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教师因素对自主选课影响的质性研究 　　摘 要：通过对贵州财经大学的200名不同专业的本科生进行高等数学选课的调查研究和分析，了解教师因素对学生选课的影响，为教师提高自身的竞争力找到实际依据。通过了解学生选择教师的标准，为加强学校管理以及健全自主选课制度提供理论依据。 　　关键词：自主选课；教师因素；高等数学 　　中图分类号：G451.1 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.10.82 文章编号：1672-3309（2013）10-179-02 　　21世纪开始，新一轮的学分制实施高潮涌入高校大门，必须建立一套完善的自主选课制度，以保障学分制的有效实施。自主选课实施过程受很多因素制约。本文试图从教师因素出发，通过教师教学态度、资历、内容、方法、个人魅力、管理风格这些方面了解教师的属性，并结合学生问卷调查分析这些外部因素对学生自主选择高等数学的影响。通过了解学生选择教师的标准，教师能够及时找出自己的不足，为改善自己的教学质量，增强竞争力提供理论依据。分析教师素质对学生选课的影响，有利于学校加强对教师的管理，健全学校自主选课的管理制度。 　　一、因素分析 　　（一）教学态度。教师教学态度决定教师工作积极性，对课堂教学质量有重要影响。学生喜不喜欢上这堂课，与教师的教学态度紧密相关。首先，教师的教学态度表现在教师的课前