(新努力成为和教育家.pptVIP

关于优质学校，归纳起来至少有三种解读： 一是实质性解读，认为不仅能使好学生更好，还能使差学生变好的学校，是真正的优质学校。 要致力教育家的培养，首先是教育思想方面的更新与成熟，其次是专业精神的确立。目前，我们的许多教师和校长们缺乏的不是一种勤奋耐劳精神、敬业奉献意识，而是缺乏一种精神文化、人文修养和实践体验基础上形成的自由独立的思想成长。所以，造就真正的教育家，至为重要的是必须有超越知识技术专业层面的东西，即思想与精神。 （南京师范大学校长宋永忠） “教育家办学”的实践意涵： 首先，在理想的意义上，“教育家办学”意味着应该由教育家来办学。这是一个很高的追求和要求，也是教育事业发展的必然需要。 其次，在现实的意义上，“教育家办学”这一命题意味着许多办学者现在还不是教育家。 第三，在规范的意义上，“教育家办学”意味着正在办学的校长应该将成为教育家作为自己的追求。 教育家是教育人才专业化成长的最高阶段，成长为一名教育家要经历以下几个阶段： 第一，要成为专业化人才，必须具备作为校长、教师的专业技能和基本素养。 第二，在教育教学工作中取得显著成绩，在理论和实践上有独到的建树，并得到社会的广泛认可，跻身名师、名校长行列。 第三，在辐射影响其他教师，带动学校整体发