《电气控制系统的安装与调试》教学案例[精选].doc

《电气控制系统的安装与调试》教学案例 三相笼型异步电动机连续控制线路故障检修 一、选题背景 本选题选自电工专业核心课程《电工技能训练》，课程的主要任务是使学生理解专业理论知识，熟练掌握维修电工操作技能，具备分析问题、解决问题及动手实践的能力，养成科学的工作方法、学习方法以及良好的职业素养。 电气控制线路的安装、调试和检修是维修电工的核心技能，一般从第二学期开始学习，至第四学期末参加维修电工中级工等级考试。常规的教学是先讲低压电器，后讲典型电气控制线路安装与调试，至第三学期下半学期再讲常用生产机械电气故障检修。在学习典型电气控制线路安装与调试过程中，由于学生没有学过故障检修，面对电气控制线路安装过程中出现的故障，学生往往无从入手。而等到学习常用生产机械电气故障检修时，由于电气原理比较复杂，学生又产生畏难情绪，导致为了应付等级考试，部分学生只能死记硬背，将模拟机床上所有故障点的对应故障现象记住，以此为依据来检修故障。考试过后，如果变换设备，学生就不会检修了。 为了让学生学会电气控制线路故障的检修方法，我采用“提前介入，基础做起”，即在学习《项目二 三相笼型异步电动机连续控制线路安装与调试》时，安排一课时学习故障检修，这样既降低了技能学习的起点，又能通过各种典型电气控制线路安装过程中故障检修的实践演练，让学生熟练掌握电气控制线路故障检修的方法。 二、教材分析 《电工技能训练》课程选用的教材是中国劳动社会保障出版社出版的《电力拖动控制线路与技能训练》（第四版），该教材共分四个单元，第一单元常用低压电器及其安装、检测与维修，第二单元电动机的基本控制线路及其安装、调试与维修，第三单元常用生产机械的电气控制线路及其安装、调试与维修，第四单元变频调速系统（选学）。如果按照这样的顺序教学，等所有低压电器教完，已经大半学期过去，学生的好奇心基本没有了，这么多电器学生一下子又认不全，记不住。等到学习电气线路安装时，教师又得重新讲一遍要用的电器。学习故障检修时也出现相似情况。 为更好地适应行业岗位需求和教学实际，我以中等职业学校电工专业学生所必备的维修电工技能为主线，对作了有效的整合，遵循实用为主够用为度应用为目的的原则，降低理论教学的难度，简化以学科知识体系为背景的知识要点的陈述，将教学内容分成四大模块、18个教学项目，40个教学任务。在实训2－4（116—120页）和第三单元课题一（259－262页）入趣点10机电1班学生本学期开始学习电力拖动控制线路的安装，学生比较喜欢电工课，大部分学生有学好技能的良好愿望三相笼型异步电动机连续控制线路是的第二个电路，故障检修是学生第一次学习的内容。本节课采用的学法指导策略有： 以学案为载体，以导学为方法，教师指导为主导，学生自主学习为主体，引导学生在实践过程中学习知识，让学生学有所用。 学做合一做中学，学中做，让学生在实践中学习知识，习得技能，获得能力。 合作互动应用合作学习方式，为学生营造一个生生互动、师生互动的合作情境，引导学生积极主动学习，从实践中感受学习的乐趣。 学生分组全班学生39人，按同组异质将学生分成13组，每组3人，2人作检测员，一人作记录员。 实训设备准备学生已经安装好的板组3块，其中为正常工作板，为故障板（教师事先设好故障）；导线组若干；万用表、常用工具，组1套。 播放视频：陆钟同学在安装好三相笼型异步电动机连续控制线路后，通电试车时发现电动机不能正常运运行。教师提出问题：陆钟同学的电动机出现了怎么样的故障现象？我们如何排除这个故障？由此，引出本节课课题。 学习中出现的问题，创设情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生兴趣，把学生思维引向学习内容，为营造灵活有序的课堂学习氛围打下良好基础。 学：学生3人一组，根据学案，检测三相笼型异步电动机连续控制线路（A板），完成表1三相笼型异步电动机连续控制线路检测。教师根据学生学习情况，巡视指导，释疑解难。 通过学会用万用表电阻挡测量控制线路，。，3．教：精讲点拨 ◎电阻分阶测量法 测量法电阻分阶测量法选择量程，欧姆调零找测量点，依次测量，正确读数电阻分阶测量法，电阻分阶测量法养成规范操作的职业习惯。◎电动机控制线路故障检修方法B板（故障板）为例，师生共同讨论电动机控制线路检修方法；教师按照操作规范示范操作，讲解操作要点，学生跟着教师分组操作，教师纠正错误动作的实际生活养成规范操作、认真记录和安全文明生产的职业习惯4．学生3人一组，检修C板故障。教师根据学生学习情况，巡视指导，释疑解难，纠正错误。 C板（）如图1所示图1　三相笼型异步电动机连续控制线路图 （ ）电源开关QS。 （1）启动 →KM主触点（ ） →KM自锁触点（ ） （2）停车