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关于本科毕业论文答辩中的问与答 毕业论文是本科教育教学计划中的一个重要环节，是对本科生学业水平和研究能力的综合检验，也是推动本科创新教育，培养创新人才的重要途径之一[1-2]。同时，毕业论文也是本科生在校期间，运用所学的知识将理论与实际相结合，独立进行分析问题、解决问题的最后一次重要的训练。因此，加强毕业论文的研究工作对于保证本科教学质量和本科毕业生的培养质量具有重要意义。正常情况下，学生毕业论文工作的总结和评审是以毕业论文答辩的形式进行的。从我们这些年参加的答辩情况来看，不管是答辩小组或答辩委员会成员(下文统称答辩小组)的提问与答辩学生的回答，还是学生与答辩小组之间的辩论，二者对有效的进行答辩过程，真正实现本科毕业答辩的目的都是很重要的。由于答辩不当而引起的不必要的教师之间、师生之间的纠纷时有发生。本文从本科毕业论文答辩的目的和特征着手，就答辩过程中如何进行合理的问与答发表一家之辞供各位师生参考。 1、明确本科毕业论文答辩目的 毕业论文答辩的目的是检查毕业生是否是认真独立完成毕业论文，考察毕业生利用专业知识的综合分析能力， 理论联系实际的能力。目前大学生毕业论文的诚信危机已快速蔓延我国高校[3]，由于毕业论文不是像考试那样在老师严格监视下完成的，加上网络资源的日益丰富，难免会有少数不自觉的学生会有投机取巧、抄袭剽窃、捏造数据等作弊行为。因此检验毕业论文的真实性也是进行毕业论文答辩的目的之一。 2、认清本科毕业论文答辩特征 我们认为本科生的毕业论文答辩至少有四个特征: (1)答辩的非对等性:首先，人数不对等。毕业论文答辩组成的双方人数是不对等的，参加答辩会的一方是撰写论文的作者，只有一个人;另一方是由教师或有关专家组成的答辩小组或答辩委员会，人数一般为5～7个。其次是知识构架的非对等性。与由有一定专业成就、经验丰富的教师、专家组成的答辩小组相比，答辩学生的知识构架明显的处于弱势。关于本科毕业论文答辩中的问与答，最后是地位的非对等性。答辩小组或答辩委员会始终是处在主动的、审查的地位上，而论文作者则始终处在被动的、被审查的地位上。 (2)答辩小组或答辩委员会成员(下文统称答辩小组)的身份多重性:论文答辩要作出评判，但它没有特设的裁判员来评判，而是由答辩小组对答辩者的论文和答辩情况作出评价。可见在毕业论文答辩会上，答辩小组是具有双重身份的:既是辩论员，又是裁判员。同时，有的参加答辩的学生的指导教师也是有答辩小组的成员，从学术角度来讲，这些成员也是被审查者。而这个特征最容易引起教师之间的纠纷。 (3)答辩的程式化特征:在毕业论文答辩时，首先学生简要叙述毕业论文的内容:一般约 5 分钟左右。答辩小组通过你的叙述，了解你对所写论文的思考过程，考察你的分析和综合归纳能力。接着，进行现场答辩。答辩小组向你提出 3～5 个问题后，做即兴答辩，一般约10 分钟左右。最后答辩小组结合毕业生现场答辩情况评定答辩成绩。 (4)问与答为主，辩论为辅:由于前述的三个特征以及答辩时间的限制，论文答辩一般是以问与答的形式进行，由答辩小组成员提出问题， 答辩学生作出回答。在一问一答的过程中，有时也会出现答辩学生与答辩小组成员的观点相左的情况，这时也会而且也应该辩论。但从总体上说，论文答辩是以问与答的形式为主，以不同观点的辩论为辅。 3、端正毕业论文答辩心态 毕业论文答辩对即将跨出校门、走向社会的本科毕业生来说是全面展示自己的勇气、智慧和口才的最佳时机之一。对绝大多数毕业生来说，毕业论文答辩会是从未经历过的场面，不少人因此而胆怯，缺乏自信心。其实走向社会后，毕业生们可能要面对许多次的应聘面试场面，因此可以说毕业论文答辩对毕业生们来说是一个展示自己、锻炼面试技巧的良好时机。通过答辩以便顺利获得学位固然是本科毕业生参加毕业论文答辩所追求的目的。但如果毕业生们对答辩的认识只是局限在这一点上，其态度就会是消极、应付性的。只有充分认识毕业论文答辩所具有的多方面意义，才会以积极的心态，满腔热忱地投入毕业论文答辩的准备工作中去，以最佳的心境和状态参与答辩，充分发挥自己的才能和水平。 同时，毕业论文答辩对答辩小组和学生来说均是一个增长知识，交流信息的过程。学生在答辩前的准备过程本身就是积累知识、增长知识的过程。在答辩中，答辩小组的成员也会就论文中的某些问题阐述自己的观点、或者提供有价值的信息。这样，其他成员和学生又可以获得新的知识。另外， 有创新性见解的答辩论文， 也可使答辩小组的成员得到启发。所以一方面学生应当抱着求知的心态走上答辩讲台，另一方面答辩小组成员既要抱着育人的负责的心态，也应以相互学习的谦虚的心态参与答辩工作。 (Www.qb5200.coM) 4、把握问与答的分寸 作为答辩小组的成员，如何提问应当保持谨慎的态度