一年级数学总复习 位置与图形[精选].docVIP

教学内容： 人民教育出版社一年级下册P100《总复习》——位置与图形 教学目标： 1、进一步理解有关位置“上、下、前、后、左、右”等概念，并能用这些词来正确表示人或物所处的位置。 正确辨别不同的几何图形，通过观察、操作能正确看图数图形。 培养学生的空间观念，发展学生的符号感。关于“左右”的标准以及相对性。如何正确数叠放的正方体　　 师：我们在这还认识了位置认识了一些图形能简单地回忆一下在这些知识的学习中我们学习了哪些内容吗？ 指导学生说出在位置中认识了前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会辨认在不同的位置观察到的同一个物体的形象；在认识图形中，认识了长方形、正方形、三角形和圆 师：这节课我们就来复习这些知识。复习位置师：在位置的学习中，们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗？ 学生指自己的上、下、前、后、左、右。 师：在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？ 学生：介绍的物体位置在一个的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个上时，就用前、后的方向词来介绍。 　 师：　　　在　　　的（　　）面；　　　在　　的（　　）面； 在（ ）和 （ ）的中间。 （学生回答：　　　在　　　的上面；　　在　　（或 ）的右面； 在 和 的中间。） （根据学生回答，点击（ ）媒体出示答案。下同。） 师： 在 的右面也可以说成 在 的左面。这又是为什么？ （学生回答：因为数的方向不同，所以说左与右是相对的，） （媒体出示下题。） 师：学生：师：复习图形 师：数一数，各有几个正方体？? 学生观察，尝试练习集体反馈，说明数的方法。你是怎么数的？（学生每组中能看到的是正方体个被遮住的有个如有学生存在疑问，可以通过摆一摆，数一数实物。通过对照实物和图（学师：你是怎样区分它们的呢？ 　学生：长方形而正方形四条边一样长。 师：如果要把这个长方形变化成右面的正方形，我们可以怎么办？ （学生回答：只要把长的两条边缩短成与短的边一样长就可以了） （根据学生回答，媒体演示长方形变成正方形。） 师：那你能不能用一句话概括它们之间的关系？ （学生回答：长方形可以转化成正方形。） 师：所以我们说正方形是特殊的长方形。 （指名请学生重复教师的话。） 3、 师：用2个大小一样的正方形可以拼成一个什么图形？ （学生回答：2个大小一样的正方形可以拼成一个长方形。） 师：至少用几个大小一样的正方形可以拼成一个大一点的正方形？ （学生回答：4个大小一样的正方形可以拼成正方形。） 师：再填上几个可以拼成再大一点的正方形？ （学生回答：再填上5个可以拼成再大一点的正方形。 （根据学生回答，媒体分别出示两个大的正方形。） 师：刚才我们在拼正方形需要用1个，4个，9个小正方形，接下去你能不能猜一猜，用几个大小一样的正方形可以拼成一个再大一点的正方形？如果有问题可以自己摆一摆再得出结果？ （学生回答：我们用16个可以拼成再大一点的正方形。） ［设计意图说明：通过学生数叠放的正方体，明确长方体与正方体的关系，从而引出正方形与长方形的关系，来进一步加深对图形的认识］ 三、练习 练习一： 1、 （媒体出示书P100/10） 师：请你看清图意，根据图中的信息填空。 2、 （媒体出示书P100/11）数一数。 这两题要求：（1）学生做在书上。（学生汇报交流，点击（ ） 媒体出示答案。） （2）教师可以选择性地提问：说说你是怎么想的？ 练习二： （媒体出示练习纸/2） 要求：（1）学生做在练习纸上。（学生汇报交流，点击（ ） 媒体出示答案。） （2）教师可以选择性地提问：说说你是怎么想的？ 练习三： （媒体出示）判断题（对的画“√”，错的画“×”）： 　　（1）用8个小正方形就能拼成一个大正方形。 （ 　 ） 　　（2）乒乓球、足球、篮球的形状都是圆形。　 （　 ） （3）数学书的封面是长方形。　　　　　　 　 　（　 ） （4）老师用的粉笔平的面是圆形的。　　　　　 　（　 ） 要求：（1）学生手势表示。（点击“√”×”，即可在括号里显示相应的答案。） （2）对于错的较多的题目可以问：说