快乐情境作文教学法实验课题..doc

?0 《新闻两则》教学设计 【教学目标】 　　１、了解并掌握新闻的基本要素； 　　２、运用所学知识分析评价新闻； 　　３、了解感悟人民解放军在战略决战阶段的伟大气势，分析评价战争的正义性与非正义性。 【教学重难点】 　　１、从文体上抓住新闻的特点； 　　２、从题材上抓住战争的主题； 　　３、从遣词造句上体会准确精练的语言。 【教学课时】 　　２课时。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 　　同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？ 　　新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，让我们来共同研读一篇来自于解放战争时期的新闻佳作，让我们重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。 二、学生自读课文 　　包括读“预习提示”，以了解背景知识。读书时，画出生字词（或自己查字典解决）。 　　识记重点字词： 　　绥靖　阻遏　锐不可当　气势磅礴　回肠荡气　聿　闱乡 　　说明：熟悉历史背景，学习字词，大致了解全文内容。 三、朗读课文 　　１、教师播放媒体资源中的“课文欣赏”，学生听读，并对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。 　　２、两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他（她）上讲台上复述。 　　３、教师出示一张较大些的渡江战役示意图（或对照教材也可），请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。 　　说明：利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体的内容。 四、借助问题，传授新闻结构的知识 　　１、文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？ 　　　　（第１句、第２句） 　　２、有没有哪一句能够概括全文主要内容？ 　　　　（标题：人民解放军百万大军横渡长江） 　　３、教师讲知识： 　　　⑴　这则新闻的前两句是“导语”，它一般是对事件或事件中心的概述。导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。 　　　⑵　新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。 　　　⑶　新闻还要有“标题”。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。 　　　　标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分（如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等）。一则新闻，往往由这三部分构成。 五、通过比较，传授新闻特点的知识 　　１、这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？ 　　　　括号及其中的内容属于新闻的“电头”，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。“预习提示”介绍“２２日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，证明了报道的及时。 　　２、从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点？（材料真实，报道及时） 　　３、主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么？（报道准确） 　　这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点（板书“简明”）。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽快了解到战役的进展。 六、体会本文语言表达的一些特点 　　１、题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？ 　　　　是实数。中路军３０万人；西路军３５万人；东路军３５万人。 　　　　人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。 　　２、“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？ 　　　　“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放。 　　３、本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。 七、布置作业 　　１、课后练习二、三，口头完成。 　　２、课后练习六，书面完成。 第二课时 一、复习旧课 　　１、回顾： 　　　　新闻的结构：一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。 　　　　新闻的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。 　　　　新闻的特点：观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。 　　２、整理新闻《人民解放军百万大军》的六要素： 　　　　人物：人民解放军百万大军。 　　　　时间：１９４９年４月２０日夜起至４月２２日２２时。 　　　　地点：西起九江（不含），东至江阴一千华里长江战线。 　　　　事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协