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焊工培训教学法的研究 　　摘要：焊工技术是经济建设重要的技术保障，其能够有效的促进各项建设事业的稳定发展。本文阐述了焊工教学中存在的问题，如教材陈旧、忽视实践、教学方法落后、教学管理水平较低，并针对上述问题，提出了几点措施，包括理论与实践相结合、感性材料的运用、课堂积极引导、提供实践机会、培训场所实验室化等，为从事焊工培训的人员提供一定的参考与借鉴。 　　关键词：焊接 人才培训 教学方法 问题 方法 探讨 　　▲▲前言 　　我国各项建设事业的发展，各项配套技术都在不断提高。其中焊接是必要的工序之一，而焊工则是一种技术性含量较高的岗位。其不仅对技术标准要求高，且不允许出现任何的技术缺陷。因此进行焊接的技术人才不仅需要具有扎实的理论基础，还需要具有专业的操作技巧及丰富的实践经验。焊接人员为了达到较高的技术水平，获得更好的发展，需要经过专门的培训教育，经过相应的考核，获得专业技术职业资格证才能从事相关的工作。现代焊接培训机构专业水平参差不齐，教学方法及管理方式等均存在一定的问题，影响了焊工技能水平的提高及发展，因此对焊工教学方法进行深入的研究是十分有必要的。 　　▲▲一、焊工教学中存在的问题 　　焊工培训教学是实践性及专业性极强的技术培训，其能够让学生更好的了解焊工技术，强化其动手实践能力，促进其社会价值的实现，获得更好的发展。但是由于各种因素的影响，在教学中也存在许多问题，具体有以下几种：①忽视实践现代我国的职业教学、专业培训学校等，其培训教学方式依然是采用传统的方式，即以老师为主体，学生仅仅是听讲，没有形成互动，老师讲授知识，重点集中于理论知识学习，忽视了学生实践动手能力的培养，学生由于没有实践，也没有任何时间的感受，理论知识的无法理解透彻；②教材陈旧 焊工专业与社会的联系十分密切，现代许多建设工程的质量检测标准等均有了较大的变化，焊接技术的更新速度也较快，而教育部门、学校等由于各种因素的影响，在培训是使用的资金等客观因素的限制，其使用的教材均较为陈旧，与实际情况有一定的差距，使之不能很快的适应工作；③教学方法落后 职业教育中的焊工培训还是采用传统的教学模式，即新学生跟随有经验的师傅进行学习，该类有经验的师傅仅仅在技术方面比较优秀，其不懂教学，无法对学生进行科学、系统的系统培训，且学校的硬件条件、器材设施等因素限制，导致学生实践的机会较少，操作能力不足[1]。 　　▲▲二、焊工培训教学方法 　　（一）感性材料的运用 　　焊工在进行培训学习的时候会遵从一般的学习规律，即最初的认识一般为感性的认识，随着学习的深入，逐渐转变为知识技能的学习，且会对知识进行实际的应用。首先焊接人员，需要全面掌握焊接方面的工具及设备，使之能够拥有整体的感性认识，具体方式可以有以下几种：①直观的图片展示 利用图片、表格等有形挂图进行观察、学习。 利用模型直观的特点，全面掌握其基本情况，包括外、特点、结构、构成部分等，便于今后进行实践操作。该学习模式的特点在于操作简单、需要的教学设备较少，且能够有效的达到直观学习的目的；②现象观察 组织学员亲自去现场进行观摩及实物考察。这种方式是职校主要的教学途径之一，能够让学生直接的接触到各类工具设备等，积累了焊工的间接经验[2]。 　　（二）理论与实践相结合 　　焊工是一门实用性超强的专门学科，在社会的各个建设项目中均有重要的作用，学习焊工技术的目的是更好的融入社会的生产。在学校的焊工培训的是为了使学生获得更为精良的焊工技术，促进学员今后的发展，在教学方式上也需要强调内容的实践性，将理论知识与实践活动相结合，比如在讲解焊条药皮中的性能时，可以结合时间活动强调其中的稳弧剂能改善引弧性能，可提高电弧燃烧稳定性。在全面培养学员综合素质的条件下，按照现在单位及企业的相关要求及国家规范文件中规定的标准，有针对性的制定教学方案，并适当调整学生实践活动的内容，与时俱进，强化最新焊工技术知识的教授。通过上述方式密切的联系实际，不仅能够充分调动学生的兴趣，更加能够使学员在学习阶段就对实践活动有一定的认识，为以后融入社会及上岗工作打好基础[3]。 　　（三）课堂积极引导 　　在培训课堂中，应改变传统的教学模式，适当的提出较为开放性的问题，引导学生进行深入的研究及思考，使之更加具有创造性。课堂上需要以学生为主体，积极引导学生进行主动性学习，充分激发其学习的积极性，尤其是在实践操作的培训上老师要转变自己的角色，由知识的讲授变为使学生对知识的主动掌握。具体就是老师要主动的提出具有引导性的问题，并把问题引导于课堂之中，引导学生积极地发现答案。 　　（四）提供实践机会 　　由于焊工的特殊性，在培训时不仅需要强化学生的理论知识学习，还需要增强他们的实践操作能力。因此学校需要把实践活动作为教学的一部分来进行，积极联系