(第4课马说导学案含答案.docVIP

4、《马说》导学案 【学习目标】 1、掌握短文中主要的实词和虚词的用法； 2、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果； 3、了解托物寓意，以事喻理的议论方法； 4、讨论对人才的看法，树立正确的价值观念，对学生进行德育教育。 【学习重难点】 1、了解托物寓意，以事喻理的议论方法； 2、理解短文所阐明的深刻道理。 【课前预习】 1、熟读课文，读准字音。 2、了解作者。 第 一 课 时 【学习目标】 1、积累掌握文中实词和虚词的用法。 2、朗读、翻译、背诵课文。 【学习过程】 一、导入 1、讲述伯乐相马的故事，引出课题 2、学生根据预习查找的资料介绍作者。 3、教师简介文体： 二、朗读课师读1、给加点字注音。骈死（ ）槽枥（ ）（ ） 粟（ ） 外见（ ） 食马（ ） 祗（） 2、解释下列加点字的含义。祗辱于奴隶人之手（ ）骈死于槽枥之间（ ）（ ）千里马常有，而伯乐不常有（ ） 3、填空。韩愈字_________，_______代著名_________家，他的著作收在《___________》里。他和 、 、、 、 、 、一起称为“唐宋八大家”。 本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。 5、解释下面句中加点的词。一食或尽粟一石（ ）食马者不知其能千里而食也（ ）且欲与常马等不可得（ ） 6、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。才美不外见 ___通______ 含义：_______ 食之不能尽其材___通______ 含义：__________通______ 含义：_______其真无马邪 ___通______ 含义：_______7、翻译下面的句子。 食马者不知其能千里而食也。安求其能千里也？鸣之而不能通其意。其真无马邪？造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的句子是________________________ ②第三段文字的中心句是??_____________________________????????。 表达全文主旨的句子是??_____________________________????????。 本文作者托物寓意，讽刺了?_____________________________?不识人才、不重人才、摧残人才的愚味和昏庸，表达了自己痛感怀才不遇的强烈愤慨。 这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？ 4、《马说》参考答案： 导语：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 古往今来，写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名，今天，我们就一起来学习这篇文章，看看它能给你怎样的启示。 《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。我们学习《马说》，要掌握这种文体的特点，着重体会其语言的力量。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解为“说说千里马”或“说说千里马的问题。” ?爱莲说?? 莲? ? 托物言志????? 马说??? 马?? 托物寓意 世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗（zhǐ）辱于/奴隶人之手，骈（pián）死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食（shí）/或尽粟一石（dàn)。食（sì）马者/不知其能千里/而食（sì）也。是马也，虽有/千里之能，食（shí)不饱，力不足，才美/不外见（xiàn），且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食（sì）之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其（qǐ）/真无马邪？其（qí）真/不知马也。 第二课时 世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。只辱于奴隶之手。骈死于槽枥之间，不以千里称也。 食不饱，力不足，才美不外现，食马者不知其能千里而食之。 且欲与常马不可得，安求其能千里也。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。 其真不知马也。 食马者比喻不能识别人才