展示设计课程中创造性思维教学探究.doc

苏州大学 硕士学位论文 展示设计课程中的创造性思维教学探究 姓名：杨子奇 申请学位级别：硕士 专业：艺术设计 指导教师：马路 201109  中文摘要 ?丶?蔧展示设计；课程教学；创造性思维；途径 者：杨子奇  ????????? ? ????? ???? ?????? ??? ???? ????????，????? ??? ? ????．?? ?????? ??? ???????? ????? ? ? ????． ????? ???；?????????；???? ? ????? Ⅱ  §??研究的目的和意义 §??国内外研究现状 社会经济的发展、市场的需求成为了展示设计行业的催化剂，国内学者对展示设 校建设中的课程建设与开发是不变的主题，作为艺术设计专业的主干课程之一的展示  展示设计课程中的创造性思维教学探究 ?  展示设计课程中的创造性思维教学探究 二、培养学生创造性思维能力的必要性 是忽视了标准色彩的运用，从而导致作品质量大打折扣；又如学生课堂作业因特尔处  展示设计课程中的创造性思维教学探究  展示设计课程中的创造性思维教学探究 此，要培养具有创新能力的展示设计人才，就需要学生具备多方面的知识，并建立科 学、合理、有效的知识结构。在经济高速发展的今天，展示设计的内容已经广含到我 们生活的方方面面，为了要满足各种展品信息传递的不同需求，学生在学习过程中， 应掌握的本专业知识学科有建筑学、城市规划、景观设计、人体工程学、环境行为学、 环境心理学、美学、社会学、文化学、民族学、历史学、宗教学、以及材料学、工程 技术、多媒体技术、声光电等。除此之外，展示设计其专业性知识结构不只是本课程 须掌握的知识范围，还应加强与相关学科的融合。学生还需要了解文学、音乐、戏剧、 戏曲、舞蹈、电影等艺术形式，需要对社会人文、自然科学和技术领域新动向的关注 和把握，并加以联贯和运用。通过展示设计和相关学科的这种关系进行创造和思考， 从而为设计提供不同的手段和载体来表现不同的展示内容与展示主题。  展示设计课程中的创造性思维教学探究 国书画史上的特殊地位。因此，建立湖州美术馆也有其必要性。 ?  展示设计课程中的创造性思维教学探究 四、深入市场调研 展示设计作为科技与艺术的结合体，它更能体现当代文化的多样性。其课程教学 的内容和结构均应改变固步自封的模式，根据社会和市场的需要来做出较大的调整。 新科技、新思想、新的设计意识和形态应贯穿展示设计课程教学的始终，市场调研不 仅可以促进学生学习的积极性与主动性，弥补课堂教学的局限性，还对开发学生创造 性思维有着直接的作用。 市场作为检验自身各方面素质的载体。教师还 可以重点引导学生对各地专卖店、橱窗、博物 馆、展销会、博览会等进行调研。通过二维、 三维、四维等形象的不断熏陶，运用文字记录、  展示设计课程中的创造性思维教学探究 其次，学生刚刚接触课题设计时，由于接触面窄，眼界不够开阔，缺乏设计经验， 在方案构思初期常常陷入思维困惑，教师要及时启发学生积极思维，让学生学会变换 观察角度来进行设计构思，引导设计朝着各种可能的方向辐射。????正如古语 所说：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用’’。学生遇到一个设计课题时往往 会无从下手，若要解决这个问题，教师就要努力增强教学的启发性，并从思维方法上  展示设计课程中的创造性思维教学探究 能够启发学生的创造力。毕竟在解决问题 思维。再次，在课题设计过程中，应充分 运用学生群体的智慧，发挥学生的主动 性。这和美国学者阿历克斯·奥斯本提出 的头脑风暴法原理一致，其基本点是积极 思考、互相启发、集思广益，以此激发群体创造性思维的方法。头脑风暴法将集体的  展示设计课程中的创造性思维教学探究 在当前的展示设计课程教学中，学生普 一个对手绘草图的意义、存在价值如何理解  展示设计课程中的创造性思维教学探究 模型仅仅只是众多模型作品里的一类，除了 表现作品以外，模型制作还是开发创造性思维最直观、最形象  ?  ?】蒋尚文，莫钧．展示设计?】．长沙：中南大学出版社，??． 【?垦钭悠妫?Ｐ椭谱髟谡故旧杓瓶纬探萄е械淖饔谩綣】．艺术探索，??，???  攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 ??渡桃祷嵴股杓频牧榛辍!Iú省罚?洞笾谖囊铡???甑?期，独著； ??堵月刍嵴拐故旧杓频牡谝皇泳跻K亍罚?缎率泳跻帐酢???甑?期，独著； ??墩故旧杓瓶纬探萄е械拇丛煨运嘉?7⑻骄俊罚?兑帐跹芯俊???甑?期， ??督馕龌罩菝窬幽镜裥问矫赖哪谠谝庠逃胪庠谛问健罚?渡轿鹘ㄖ????甑? ??《展示设计课程教学中的创造性思维开发探究》，《首届中国高