(2.3高中化学新课程实施计划.docVIP

高中化学新课程实施规划 1．课程改革落实在哪里 科技发展和社会文化的变迁，新世纪素质教育改革的深化以及国际高中课程改革的兴起构成了我国高中课程改革的宏观背景。之所以突出地强调高中课程改革，首先是由于它是整个基础教育改革的核心内容，它体现了教育思想和教育观念、培养目标、教学活动的组织。其次，我国现行的基础课程教材体系不符合全面推进素质教育的要求，不符合时代发展的要求，不符合培养学生的实践能力和创新精神的要求。 高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。正因此，新课程在立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系;在以化学科学发展和化学在人类生产发展中的重大作用为线索，构建了具有时代气息的化学课程内容体系;在以“模块”为主要课程设置形式的基础上充分体现课程内容多样性，学生可以自由选择自己感兴趣或需要的模块学习，以修满学分或进一步发展自己的,探究出最优的课堂教学方法, ,更好地落实每一模块的教学内容，最大可能实现新课程的教育教学目标。 2．课堂教学的几点尝试与反思 本人结合学习心得，依据现行高一化学教学内容，本学期进行了课堂教学改革的几点尝试。尝试即探究，探究就有很多不可知的结果，从而获得多种体验，这便又引发了一些思考，促使自己加深对新课标的理解，这便是尝试本身的重要意义：为自己在课程改革的浪潮中确定好位置和奋斗目标。 尝试与反思之一：教师引导学生备课、上课及评课 普通高中《化学课程标准》指出： “教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习帮助学生形成终身学习的意识和能力”。 在组织学生预习“元素周期表”这部分内容时，我在高一（4）、（7）两个班把自己的教学想法和学生进行了交流，即希望他们利用双休日，在认真预习的基础上设计教学思路，写出教学设想，指出“自己自学中的重点和难点”，并提交上来，设想推荐几位同学组织上课，其他同学参与评课。同时鼓励分小组协作完成。虽然我分析了很多这种学习方式的好处及意义，但各班学生的反应远没有交试卷练习那么积极。每个班交上来的教学设计不足十份。我把收上来的学生教学设计仔细审阅批改，每班各挑出三位同学进行指导，一节课让三位同学合作完成.这些同学倒是7）班同学还做了课件，相互协调和配合都较好，课也就比较顺利地完成。可是，当请同学参与评课时，几个班没有同学能主动发言，找几位同学起来也是懒洋洋的。这情景又是始料不及的。课后，我在各班分别找了几位同学谈谈看法，同学一致认为：对能上台组织上课的同学好处肯定很多，但一节课又怎么能让每位同学都上台讲课,并且学生讲课很少能带动全班同学思考,速度快而无重点,并且分析又不透彻,讲解不精练，概括不系统,课堂气氛沉闷,课堂学习效率下降，长久下去肯定影响考试成绩。 学生们的这些表现和看法促使我对本次课堂教学尝试进行深刻反思，对传统的素质教育目标难以达成及新课标下素质教育实施得出以下几点认识： 1）传统课程内容设置较难，可供学生学习和活动内容和素材少； 2）传统的评价方式，制约着学生对活动的参与意识； 3）传统的课堂教学组织对学生学习已形成定势：老师领着才学。培养学生富有个性和创造性难以落实； 4）“自主学习”、“合作学习”不是简单的学生备课、上课活动，教师要精选课题，引导学生查阅资料、讨论、探究及交流，教师要真正起到组织者的作用； 5）选择学生活动课题要有可活动性，教师要提供必要的材料和素材。小班教学。 尝试与反思之二 ：以化学问题为线索，引导学生以活动促学习 高中化学新课程体系中“化学与生活”模块是以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。新课标要求“在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的知识，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识，认识化学与人类生活的密切关系，理解和处理生活中的有关问题”。 在组织学生学习第六章“环境保护”这一节内容时，我先把教材的设计意图向同学们做了介绍，在学生明确了环境与人类的关系及保护环境的意义后，提出“请你介绍一种环境污染的现象、形成原因及产生危害”，要求分小组进行准备（双休日），并以角色扮演的形式组织进行，考虑到有的同学上网查找资料不方便，我印发了相关的材料供学生参考。同时要求学生认真准备，本次活动成绩记入平时成绩。 学生在准备这次活动与上一次有三点明显不同：一是学生参与面广；二是普通班学生参与意识比重点班积极；三是取材广泛，涉及环境污染的各个方面，诸如酸雨、臭氧空洞、温室效应、赤潮、光化学烟雾、居室污染、