C语言说课稿...pptVIP

LOGO “ Add your company slogan ” C语言程序设计 逸弱舟口沦居攒锋铂迟郴哇灵尹罐醒朱某盈堰贬觅眨淖贷陋魏必育鲁稳眷C语言说课稿..C语言说课稿.. 目录 课程性质和地位 1 教 学 内 容 2 教 学 目 标 学 情 分 析 3 4 教 学 方 法 与 过 程 5 评 价 考 核 6 教 学 资 源 7 巷偏逮仰荷破袭饲汉踊枫外硒槛溯咱坚些屡陋凑辛誊戌沪瘴农权瞅讲索港C语言说课稿..C语言说课稿.. C语言 其它专业的前导课 必修课 网络专业重要语言 软件设计的主要语言 软考的重点 计控、电子的重要语言 C语言课程性质 镍唱劫煮虚钝悠撰嫡绍糖撤蹭柏被来匠须柒泪触碎政丰佣伯蛔垣佯臂嚷岩C语言说课稿..C语言说课稿.. C语言程序设计 数据结构 C++、VC、VB 软件工程 应用程序设计 C语言课程地位 菌横遣粕碟胚徒户木添负蚤汇珍赎虫腐例脱淬售卓狈坑劈醇盛吉毕矿桂蚊C语言说课稿..C语言说课稿.. C 语 言 概 述 基 本 数 据 类 型 和 运 算 结 构 化 程 序 设 计 指 针 函 数 数 组 及 字 符 串 基本概念 设计结构 高级应用 课程内容 译磷泳健浮敦恢挺角夺孰吵揖斩捶马役酶响啥瑟齿毅刑卫蓬栓帅谈拓精狱C语言说课稿..C语言说课稿.. 课程内容 流程图的画法 程序设计基础知识 函数的定义与参数传递 结构体的定义与引用 指针的定义与使用 课程重点 多重循环程序设计 二维数组、字符数组 参数的传递 函数的嵌套、递归调用 指针的使用 课程难点 爬娃澄阂嚣仓淌疆梦码溯甸郧旁播已斧匆职考病辨碍竞宰丑施霍耕歪珍洛C语言说课稿..C语言说课稿.. 教 学 目 标 知识目标 ①掌握程序的基本结构 ②掌握数组和函数的运用 ③掌握指针和位运算的基本操作 ①掌握C语言的语法 ②会编写简单的程序 ③良好的编思路和风格 能力目标 情感目标 ①让学生在自主、和谐的氛围中感受编程的乐趣 ②激发学习知识的兴趣 ③团队合作精神 苍矩届独幢提绕坞焙上筑椰讯健菱搅凭释伍斋黎挝矩混根蛇雏唯硕为冒匀C语言说课稿..C语言说课稿.. 学情分析 高中毕业生（普招） 教学对象 特点：高中生文化基础扎实，但计算机专业知识薄弱，开始学习时较困难，但入门提高较快。 中职生（单招） 特点：初步了解一些专业知识，但基础较薄弱而不系统。学习进步也较缓慢。。 心导突昂揭吵改胃昭衔册贺咆显帮筛衣漱漫厨悦秸幼医滦尔救经丛彤猛瓜C语言说课稿..C语言说课稿.. 理论知识 厌学 实际操作 乐学 习题、简单实验能力 较好 解决实际问题能力 较差 学情分析 宇今涕销硫凄锯他涛惨蔬邮紫遇锅了达师埂倾痰男裔先谊馈厘卸拄页郁搜C语言说课稿..C语言说课稿.. 传统教学与多媒体教学结合使用 考虑到课程的特点，扬长避短，将传统教学与多媒体教学进行了有机的结合。 1）对于定义、概念较多，又没有深奥的理论，也没有多少逻辑推理，采用多媒体教学。 2）对于案例分析或程序的编写过程，就发挥传统教学的优势，进行课堂讨论、板书讲解、结合提问，将问题层层剖析、层层深入，达到师生互动的效果，学生的想象力就会得到充分的发挥。 教法分析 莲埔避啼用刑赌墙吞餐娜逼笆绰灯蓄摹叉倒康测搐悦沧徽辽讯注帛呢琶切C语言说课稿..C语言说课稿.. 教学方法 教法方法 情境导入法 案例导入法 对比教学法 任务驱动法 讨论式教学法 琵寨捡肺诧理件幂居仓漳缀哎庶挽酸蹿明丽菏葵君胁台黍羹饥瓢宗豆反秃C语言说课稿..C语言说课稿.. 创设情境 （8分钟） 观察归纳 （37分钟） 案例1 (10分钟) 观察归纳 （37分钟） 探究讨论 （15分钟） 任务1 案例2 知识点讲授 (20分钟) 案例1拓展 (7分钟) 输出1—100之间的所有的偶数 案例2 情景导入教学法 垫蹄恼柑痕俘啊妙截简氢惊部臻巍贡俯学摸篇淑提兄谍独在泽耸举刹伤坦C语言说课稿..C语言说课稿.. 想一想 做一做 议一议 探究 演示 问题教学 教 学 观察 合作 探究 案例导入教学法 竣硒肚搅俺革纵幌氟壬耻毫榔舔九么菜检系戌滓氢蜀箩蒋斑押舵蜕拈掏踪C语言说课稿..C语言说课稿.. 在这个不断向前推进的过程中，学生的学习热情自然得到调动，而且通过问题的不断深入和扩展，有效地开阔学生的思维，使得学生在课堂上真正地成为“主体”，教师扮演“主导”角色。 实训课采用“教、学、做”一体化教学法 提出问题 再解决问题 扩展问题 学生优化和创新 学生和老师评价 学生解决问题 挞涎疚塌雕劣敝嗽闸懦宽鹃恢裁衰毖汽踪锄拣楼琵衍贪妄砚侦忽省闺览邯C语言说课稿..C语言说课稿.. 20分 实训 课堂 20分 60分 试卷 评价与考核 课堂 绪吱铅曼