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浅谈学生写作兴趣的培养 [摘 要]：时下作文教学是老师的一大难题，许多学生也都望而生畏。所以作文教学就显得尤为重要，那如何才能取得很好的教学效果呢？是现在老师所面临的难题，就如何培养学生写作兴趣作以下探讨。 [关键词]：兴趣 情感 习惯 积累 启示 素材 作文是语文教学的重要部分，也是中考的薄弱环节，长期以来，学生怕写作文已成为一个不争的事实。许多学生都望而生畏，并说“作文难，作文难，提起作文就心烦。”“作文烦，作文累，作文是我的老大难。”要解决这个问题，我认为关键还是要培养学生的写作兴趣。伟大科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么怎样让学生从怕作文、厌作文到爱作文、乐作文呢？在这几年的语文教学实践中，就如何培养学生的写作兴趣，有效提高写作水平，我作了一些探讨。 一、培养学生热爱祖国语言文字的情感 首先我们语文老师要有良好的口才，能以准确、生动、优美、风趣的语言吸引学生、感染学生。尤其在第一堂语文课上，我们老师可以灵活地自选教学内容，可以讲故事，说典故，读美文，谈轶事，纵横几万里，上下五千年，以丰富新颖的内容吸引学生，以灵活多样的形式打动学生，把学生带入文学的殿堂。在日常教学中，精心设计每一节课的导语，采用情境导入，悬念激活，情感感染等方法，扣住学生的心弦，引发学生的探求热情，使学生感受到祖国语言文字的魅力，培养他们学好祖国语言的热情。 二、培养学生课外阅读的习惯，加强语言积累 要使学生作文有话说，有物可写，必须加强积累，广泛阅读。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多知识才会厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。所以我非常重视培养学生的课外阅读兴趣，为了他们有兴趣阅读，一开始只要求他们读他们自己感兴趣的书，然后组织多种多样的读书比赛，如“比一比，我读书，我快乐”活动， “成语接龙”活动。有了兴趣后，再指导他们阅读一些如中外名著，历史，科学，名人故事等，我们还定期不定期地开始师生互动读书交流会，让学生交流读书心得体会。另外，我也叫同学们每人准备一个积累本，一些好词佳句，警句格言、精彩片段或自己感兴趣的内容及时摘录，分类整理，同时也鼓励他们自己给积累本命名，什么〈成长的足迹〉、〈快乐读书〉、〈采蜜集〉等等，鼓励图文并茂，也鼓励他们采用“剪一剪贴一贴”的方式，让它成为他们的作品。让阅读和摘录成为一种习惯，如此开阔了眼界，增长了知识，陶冶了情操，提高了审美情趣，从而培养了阅读写作的兴趣。 三、培养记日记的习惯，加强素材积累 要让学生养成记日记的习惯，在记日记前，要告诉学生记日记的好处：“日记能帮我们学会观察，做个生活的有心人；日记能留住我们精彩的瞬间，美妙的一刻，美好的往事不会随风而逝；日记能帮我们积累素材，这样写作时就能得心应手；日记能帮我们养成勤动笔的习惯，不断提高我们的写作水平。”所谓言传不如身教，我把自己的多年来一直在做的精美的日记本拿出来做示范，同时每天和大家一样继续一天一记。为了日记不成为孩子们的负担，作业较多的情况下，就鼓励孩子们完成“三句话”日记。内容可以是生活的感受，一天的收获，心情的记录，新闻的摘录，百科知识的积累，写他们自己任何想写的东西。如此日记就成了深受大家欢迎的“好朋友”，也和大家成了形影不离的“好伙伴”，也成了我们师生促膝谈心的芳草地。 四、引入赏识教育，让学生感受成功的喜悦 “好笔力。好见地。读史有眼，立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是一位小学老师给后来成为伟大的文学家的茅盾所写的一篇作文上的总批。对一位小学生给予如此高的评价，不外乎肯定学生的长处，激发学生的自信心。由此，我深受启发，在对作文的批改和讲评我积极引入赏识教育。（一）、采用评分赏识，单元考试中如果学生作文写得好的我就给他打满分，甚至引入“附加分”肯定他的作文，记得一次考试，我们班平时成绩很不好的一名男同学前面基础题一如既往做得很不尽人意，但最后的想象作文却出乎意料的棒，于是我就第一次给了他作文满分，为了给他一个惊喜，于是又给了他5分附加分。试卷一下发，一讲评，教室里炸开锅了，对这样的评分，学生们可是闻所未闻，大家的意外和那位男同学的激动是不言而喻啊。就这样，大家写作的兴趣一下子就激发起来了。自此，那位男同学也开始喜欢上了语文，经常写一些作文投向校刊。（二）、采用符号或批语赏识。我常用的赏识符号就是划圈圈线，如发现了习作中的妙词、佳句、精彩段落，我便情不自禁地话划圈圈线。比符号更有效的是用批语激励孩子们，为了让学生更多地感受到成功的喜悦，我总是睁大眼睛竭力在他们的习作的字里行间寻找闪光点。一旦发现好词佳句或点滴的进步，就立即给予热情的鼓励，利用眉批和尾批进行赏识。学生们看到批语中的鼓励和希望也就找