第04讲记叙文基础知识及考点学生版.docVIP

掌握记叙文的基础知识 了解记叙文的基本题型 对中考中的记叙文阅读有整体把握 内容 基本要求 略高要求 较高要求 记叙文六要素 知道六要素 根据六要素理清文章内容 熟练运用到写作中 常见修辞手法 了解初中常见的八大修辞手法 能够对修辞手法进行辨析并了解其作用 熟练运用 常见表现手法 知道常见表现手法：象征、欲扬先抑、寓情于景等。 知道各种表现手法的作用 运用自如 内容概括题 能简单概括文章的内容 理清各部分内容间的联系 从内容引发思考，明确中心 词句赏析题 知道词句赏析的角度 对词句赏析有完整的思路和方法 能够学以致用 段落作用题 知道段落作用题的答题角度 完整有条理的进行解答 运用到文章创作当中 整体感悟题 能感悟文章的中心 在理解中心的基础上有所感悟 能结合文章和实际进行引申 板块一　记叙文的基础知识 记叙文的概念： 记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。 记叙文的特点： 是通过生动的形象 事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。 记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 记叙文的顺序： 顺叙、倒叙、插叙 记叙文的人称： 一人称和第三人称,有时也用第二人称 人称的作用： 使用第一人称的好处：我直接面对读者叙述，能增强文章的真实感和亲切感，缩短双方的距离。 使用第三人称的好处：不受时间和空间的限制，能从更多的方面自由的叙述；不受我个人听觉和视觉的限制。 使用第二人称的好处：像在和作者或者读者进行对话，亲切自然，便于抒发感情。 记叙文的表达方式： 叙述、描写、说明、议论、抒情 表达方式的作用： 1、叙述 是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交待清楚明白，使读者有个概括的了解，获得一个整体的印象。 2、描写 是用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。 3、说明 主要是解说性状。直接说明事物形状、性质、成因、功用等。 4、抒情 是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发。抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种 5、议论 在记叙文中，议论不是主要表达方式，它只是在叙述、描写或说明过程中，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆。 记叙文的表现手法： 1、象征：借助某一具事物的形象，以表现某种思想感情。它利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征的某一内容得以含蓄形象地表现出来。 2、对比 3、衬托：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物所要表达的思想感情。 借物抒情 通过对具体物象的描写，传达写作者的某种情感。 4、先抑后扬（或欲扬先抑） 5、托物言志 板块二　记叙文的考点 概括内容： 需要根据记叙文的六要素，对作品的情节进行把握 理清思路： 明确作品的结构、理性作者的写作思路，把握线索和脉络 品析语言： 对作品的语言进行赏析和品位，通常都是从修辞手法和词语运用两个角度进行。 段落作用： 对段落作用的考察主要从内容和结构两个方面进行考虑，考察学生对作品细节的掌握 感悟中心： 通过内容的概括和思路的理顺，来掌握文章所要表达的中心和主题。通常表述为“本文通过记述……，赞美（批判）了……的现象，表达了作者……的思想感情。 板块三 记叙文的题型 填空题：根据所给内容填空。一般都是对文章情节的概括，有字数限制（在所给方格内）。 例如、（09年北京市中考试题） 文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读文章，填写表格。（4分） ? 地点 流泪原因 内心情感 第一次 山村里 ① 悲愤痛苦 第二次 火车上 想到祖国获得新生 ② 第三次 黄河岸 ③ ④ 【真题一】 麦黄黄 杏黄黄 李翔 ①父亲要出山做麦客去了。 ②他穿一身洗得发白的蓝布衫，头戴一顶半旧的草帽，手握镰刀，肩上挎着塞满干粮的黄挎包，对母亲说：“今年想走远些，多挣几个，赶麦子搭镰了再回来。”父亲见我在被窝里骨碌骨碌地转着眼珠，指着腰间的黄挎包说：“听话，好好念书，到时候给你买一口袋杏子回来。” ③父亲做过多年的麦客。每次回来，他都会喜形于色地打开挎包，伸手抓出黄亮黄亮的叫人一见就直流口水的杏子分给我们。“咔嚓咔嚓”地嚼着杏子的时刻是多么舒心美妙呀！ ④自打父亲离家后，妹妹每隔两天就仰起小脸问母亲：“爸爸啥时回家呀？”母亲摸着妹妹的羊角辫说：“去地里看看，啥时麦子黄了，你爸爸就回来喽！”我和妹妹便飞跑到山顶的地里去看麦子。可那一片片的麦地跟周围茂密的灌木丛一个颜色…… ⑤下过一场透雨，接着又暴晒了好多天，麦子