(2009贵州会计从业资格考试会计基础试题及答案.docVIP

“游戏教学法”在小学尝试数学中的应用 柴永胜 ? 【内容摘要】顾名思义,游戏教学法就是以游戏的形式教学,也就是说让学生在生动活泼的气氛中,在欢乐愉快的活动中,在激烈刺激的竞赛中,学到了教材中的知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。 ? 【关键词】游戏教学法? 小学数学? 主动、愉快 ? 游戏教学一般是指把握教学内容，尤其是教学重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并适当安排在教学过程中。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体,是一种全新的且收效显著的教学方法。在数学课中适时穿插一些游戏，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 　　一、游戏教学的意义 ㈠ 游戏有利于儿童心理、生理发展 儿童天真烂漫，活泼好动，自控能力差，注意力容易分散，上课有时也要玩一会儿与学习无关的东西。而游戏式的教学则是根据儿童年龄特征因势利导，发挥学生好动好玩的优势，特别是低年级学生，课堂上让他们“动”起来。如“图形的认识”一节课，新课之前先做一个游戏，老师出示学具袋说：“老师有一个袋子，里面装了我们学过的图形卡，哪个小朋友随便摸一张说出它的名称，其他小朋友当裁判，如果他说对了给他鼓鼓掌。”这样上课一开始就使学生产生了浓厚的兴趣。心理学的研究表明，兴趣和教学有密切关系。日本教育家木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”一个人对某一方面知识产生浓厚兴趣就会有强烈的求知欲，就会不遗余力地去追求、探索。对小学生尤其重要的是把他们引进“乐学”的大门，以达到以苦为乐，为今后学习、成长打下良好的基础。激发学生学习兴趣的途径很多，游戏教学是最佳途径之一。学生学习加减法口算时觉得单调枯燥，为了提高学生学习积极性，我在新授后设计了一个送信游 戏。四个绿色信箱贴在黑板上，信箱上写有得数，老师出示不同口算算式卡片（做成信封式卡片），让学生上来手拿卡片说；“我是小小邮递员”，然后把算式卡片投入到正确的信箱里，如果送对了全班同学齐声说：“好好好，你是个称职的邮递员。”如果送错了，就另请一名同学上来当邮递员。这个游戏一做同学们劲头更足了，争先恐后地举手，都想上来当一回邮递员，口算的速度和正确率也大大提高了。 　　生理学的研究表明，当人们精神饱满时，脑下垂体就会影响内分泌系统，血液中肾上腺素的比重加大，血管扩张，血糖增加，新陈代谢过程加快，整个神经系统的兴奋水平提高，在这种情况下进行学习时，其效果较好。相反在人心情烦闷，情绪不高时，整个神经处于抑制状态，这时的学习效率不高，容易产生疲劳。教学中适当安排数学游戏，能以多变的形式，多彩的内容激励学生保持饱满的精神状态，以达到良好的课堂教学效果。 　　㈡ 游戏具有多样性、形象性、情趣性 　　数学课中插入新颖、形式多样的游戏，能激发学生的情趣，使他们主动地学、愉快地说。如我在教“长方形的认识”这一课时，先采用了一个游戏：打扑克。让四名学生围着桌子坐好，指导学生观察：哪两个同学是“相对”的？哪些同学是“相邻”的？从而帮助学生正确理解什么是“相对”的？什么是“相邻”的？这个游戏既富有情趣，又为学习长方形的对边相等作了准备。 　　形象地表现“找朋友”、“送信”、“摘苹果”、“猜数”等游戏是借助学生的表演动作来理解数学知识。例如学生学习乘法口诀时，学生甲拿着口算卡片“4×6”说：“我是4×6，我的朋友在哪里？”学生们想出答案举起乘法口诀卡片“四六二十四”说：“我是四六二十四，你的朋友在这里。”学生甲继续说：“我是9×3，我的朋友在哪里？”学生乙举起卡片说：“我是三九二十七，你的朋友在这里。”通过这个游戏，学生都能正确掌握乘法口诀的来源，并能熟记乘法口诀。再如：学生学习一位数乘两位数的口算时，采用猜数游戏，一位同学戴上孙悟空面具，出题让同学们猜出准确的得数：“14×（）=28，谁来猜？15×4= （），谁来猜？……”猜对了“孙悟空”奖给一朵小红花，全班同学纷纷举手，气氛热烈，大大提高了口算速度。 　　 ? ㈢ 游戏活动具有激励性、竞争性 　　愉快的游戏活动非常适合于小学生争强好胜的心理特征。例：在一堂三年级两步计算应用题练习课中，我为同学们进行了一个“夺金钥匙”的游戏。老师出示一张投影图片说：“在一座同高的山上有一座知识宫，如果你能走进知识宫，将会学到很多很多的知识，可是要进知识宫，必须要有一把金钥匙来打开，而且得到这把金钥匙，还要闯过一道道的难关。今天知识老爷爷邀请我们全班小朋友用所学的本领来闯难关，夺金钥匙，你们敢不敢？好，下面老师把游戏规则说一下，全班同学以小组为单位，分为三大组，每过一关都要做对一道应用题，老师给每组100分底分，每人每错1题扣1分，最后看哪组的分数最高，每人得到一把金钥匙。”游戏开始了，一张张形象的图片，一道道由易到难的两步应用