高校创业文化资源开发与利用研究[精选].doc

高校创业文化资源开发与利用研究 ［摘要］经过百年酝酿，南通大学经过无数风雨的实践，创立了特色鲜明的创业教育模式，为全国高校的创业教育工作做出了有益的探索。学校在取得成绩的同时也面临着一些困境，为了开展更富成效的创业教育，高校应将文化与创业相结合，充分利用各种优秀的文化资源，将其转化为教育资源并加以整合，以发挥创业教育资源的最大效益。 ［关键词］ 通大百年；高校创业教育；文化资源 近年来，南通大学力抓创业，积极响应《面向21 世纪教育振兴计划》提出的要“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”的要求，与全国各大高校一起合作，在创业教育方面做了很多努力和尝试。许多高校十分重视创业教育工作，在学校内建立创业园，为学生提供制度保障和资金支持，组织开展各种创业教育活动，探索培养创业人才的模式与途径。以南通大学为例，学校依托全国国际家纺中心，和近些年迅速崛起的中南城商务区，创立南通科技园，积极创新人才培养理念，探索创业教育，创业毕业生共创造了近3000 个就业岗位，创业不仅带动了就业，还带动了周边地区产业经济的发展。 可以说，南通大学的创业教育为南通市、江苏省、甚至全国大学生创业教育工作做出了有益的探索。尽管取得了一定的成绩，学校的创业教育依然面临着许多困境，存在着一些问题，例如简单的、低层次的创业活动在现阶段仍然是创业教育的主要教学内容。有研究者曾指出，“我国创业教育实践和理论研究都还处在起步阶段”“研究视野不够宽泛，对创业教育产生的经济、文化及哲学背景缺少相应的多学科综合分析。”我们知道，教育的真谛在于传承和发展社会文化，创业教育也不例外。一旦我们忽视了创业行为背后隐藏着的文化，将创业教育单纯地理解为教会学生电子商务和创办公司，那么，这种所谓的“创业教育”也必然只能培养出目光短浅、急功近利、不善坚持的创业者，影响创业人才培养目标的实现。 一、创业教育中文化资源的价值体现 文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。在创业教育中充分利用各种优秀的文化资源，不仅有利于传播社会主义先进文化，而且可以激发大学生的创业精神，培养他们的创业品质，促进他们的全面发展和自我实现。 第一，合理利用文化资源，可以丰富创业教育的内涵。高校的创业教育是培养大学生的创业意识、创业思维、创业精神、创业技能等各种创业综合素质，并最终使大学生具有一定的创业能力的教育。其主要特点是“从学生的实际出发，根据经济社会发展变化，通过各种教育手段，在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；同时，又特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，使学生掌握创业技能，以便在社会生活中随机应变地进行创业活动。”由此可见，创业教育是以开发学生的创业素质为目标，使学生具有生存、发展、创造必需的知识、能力和品质等的教育，它不只是一种专业技能的教育，更是一种不断提高、深化大学生素质的终身教育和“超越式教育”，在这种终身教育之中，文化的因素重之又重。我国历史悠久，各地人们在长期的发展中创造了丰富的文化，这些独具特色的文化蕴含着丰厚的教育资源，深入挖掘和开发利用这些资源，并将其转化为课程资源，能够丰富创业教育的内涵，使其具有人文底蕴。 第二，合理利用文化资源，可以提高创业教育的有效性。创业教育的顺利进行需要一个完整的课程体系来加以支撑和落实，而一个完整的课程体系应包括创业学、营销学、管理学、法律、社会技能、方法论等课程。不过，创业教育并不是开设几门课程就可以解决的问题，要想得到切实的落实，关键还要将其纳入到教学环节之中。对于创业教育的课程来说，多数以理论为主，较为枯燥且很难将这些理论迅速掌握并应用到实际工作中去。文化作为一个国家和民族的历史、地理、传统习俗、风土人情、生活方式、思维方式、行为规范、价值观念等，其资源大多具体、直观、形象、生动，很容易引起学生的兴趣和好奇，引发学生探究的欲望。所以在创业教育的教学中，通过文化资源的浸染，引导和启发学生的创业思路，使学生产生心灵上的共鸣，在潜移默化的过程中实现思想道德境界的升华，能获得更好的教育效果。 第三，合理利用文化资源，可以增强创业教育的针对性。联合国教科文组织在研讨21 世纪国际教育发展趋势时提出：“除了要求受雇者在事业上有所成就外，用人机构或个人越来越重视受雇者的首创精神、冒险精神、创业意识、独立工作能力以及技术、社交和管理技能，它为受雇者灵活、持续、终身的学习奠定了基础。”的确，从某个方面来说，“创业教育是一种进行事业心、进取心、探险精神、冒险精神等精神与心理素质的教育。在高校开展创业教育就是以开发与提高大学生的创业基本素质为目标，培养大学生从事创业实践活动所必须具备的知识、能力与心理素质。”创业是艰苦的，不仅会遇到各种各样的困难，而且还有失败的可能。针对创业过程中出现的缺失与不足，文化