论无性造人教学案..doc

《论无性造人》导学案  导学目标：? 1.了解无性造人的知识及作者的态度。? 2.学习本文推理严密、层次清晰的论证特点。? 3.领会课文清新幽默、通俗易懂的语言特色。?导学重、难点：作者的态度及推理过程?数：?导学过程：? 一、了解作者 刘易斯托马斯博士（Lewis Thomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆－凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。 二、课文内容? 1.什么叫克隆？本文中的“无性造人”与“克隆”的概念是否相同？ 明确：克隆，据《新坐标》上讲是独立细胞繁殖系，指后代完全由一个细胞复制，具有完全相同的遗传物质。据课文上理解为“由任何动物或植物的随便哪个细胞含有的DNA来再造一个一模一样的生物个体。”? 本文中的“无性造人”指不仅要“克隆出像煞供体亲本的某些人来”。更要求得“一个人的真正复本”。? 2.作者认为克隆人的前景如何？为什么？? 明确：“克隆要算前景中最暗淡的部分了。”?因为：①仅是象征意义上取消死亡；②克隆人没有孝心、敬意、举目无亲；③对其成长期的教育；④来自公众方面的质询；⑤挑战人的独特性。? 3.那么，人能不能实现“无性造人”的目标呢？? 明确：①“时间只是问题之一”，就“大得可怕”。? ②“环境”是非常要紧的方向，要造的“丝毫不差才行，”而要达到这一要求。? 则要克隆其父母???????一家子???????家庭之外的人????外围联系???????整个世界? 由此可知，难度有多么的大。? 4.当我们具有以上条件后是否就能实现“无性造人”的目标了呢？? 明确：还是不行。因为，首先，这意味着用一个完全相同的世界来取代今天的世界。还有，复制了同样的世界也就复制了同样的问题。再有，“这件事就会周而复始，”“反复无穷”。??作者认为这远超过了他挖空心思想象的某种永劫。? 5.由此，作者明确了自己的观点? “天道喜变不喜居”，不如“多一些新的变种，多一些不同的歌声”。? 6.总结本文写法上的特点、特色。? 视角新颖独特，分析层层深入，引人入胜。? 优美清新、幽默含蓄、通俗易懂。 另外，通俗亲切的语言也拉近了作品与读者的距离。? 三、课堂训练（一）、请把下列成语或短语补充完整，再把词语的意思解释出来。? qióng??qióng（????）（????）孑立：? 自行其shì（????）：? 未雨chóu??móu（????）（????）：? 不同fán（????）响：? zhōu??ěr（???）（???）复始：? lín（????）选：? chì（????）令：? （二）、阅读下面的文字，完成1—9题。 为什么我们会衰老直至死亡（节选） 衰老是怎么起源的？为什么我们会衰老直至死亡？这是自人类诞生之日起，就困扰着我们的难题。各个民族也都有神话、传说，试图对此做出解释。只有到了19世纪，才开始有科学家尝试对之做出科学解释。有人说这是自然规律，生老病死，不可抗拒。这只是把问题换了一个说法，并没有给出真正的原因。而且这条“自然规律”也并不普遍成立。那些通过细胞分裂的方式进行无性繁殖的生物，例如海葵，虽然会因为生病或意外的原因而死亡，却不会自然老死。如果细心培养，它们可以永葆青春。衰老而死乃是有性繁殖的生物的特征。也有人说衰老死亡可以避免世界变得更拥挤。这是一种目的论的说法，要接受它，我们需要首先相信天地间有神秘的力量做这种巧妙的安排。死亡使得世界不那么拥挤，这是死亡的额处意义，却不是死亡的原因。有人说衰老是基因程序决定的。的确我们现在经常见到与衰老有关的基因的报道，研究人员也常说“受编程的细胞死亡”。但这只是表明了我们是如何衰老的，并没有告诉我们衰老是如何起源的，也即那些“衰老基因”都是怎么来的。 显然，我们需要找出衰老的进化因素，才能最终回答这个问题。一种说法是，老死是自然选择的结果。19世纪德国生物学家魏斯曼就持这种观点。他认为长寿是一种不合理的奢侈， 那些身体已受尽生活磨难的个体继续活着对其物种不仅无益，而且有害，因为它们在和年轻一代争夺生活资源。老死为后代腾出了生存空间，省下了生活资源，有利于后代的生存，而自然选择的结果，不就是留下更多的后代吗？这种貌似有理的说法，其实是违背了自然选择的原理的。一个群体的老一辈的死亡，的确有利于后代的整体的生存；但是，单个个体的死亡，却不能直接有利于它的后代的生存。自然选择不可能为了群体的长远利益，而牺牲个体的直接利益。自然选择只能在对个体及其后代有直接的优势时才能起