新2014年!中小学音乐教师试题1.docVIP

2014年中小学教师专业标准、新课程标准和专业知识测试试题 音 乐 小学教师部分 一、填空（每空1分，共5分） 1、《小学教师专业标准》的基本内容从专业理念与师德、专业知识和专业能力这三个维度 13个领域共提出了60条具体要求。 2、《小学教师专业标准》在“专业能力”部分从教育与教学设计、 组织与实施、激励与评价 沟通与合作反思与发展对小学教师的专业能力提出基本要求。 二、选择（每空2分，共6分） 1、小学教育与幼儿教育、中学教育同是基础教育，具有基础教育的全民、全面、基础等特性，但又有不同于基础教育的其他阶段的特性，主要体现在贯穿全程的（A ）。 A. 衔接性、综合性、养成性 B. 义务性、启蒙性、综合性 C. 衔接性、启蒙性、养成性 D. 衔接性、义务性、综合性 2、《小学教师专业标准》的基本理念中，学生为本是指包含哪些方面（ C ） ①尊重小学生权益； ②以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性； ③遵循小学生身心发展特点和教育教学规律； ④提供适合的教育，促进小学生学习、成长，全面而有个性的发展； ⑤根据学生的意愿和要求改变教学 A. ①②③④⑤ B. ①②③⑤ C. ①②③④ D. ①③④⑤ 3、能力为重的理念要求教师（B） A. 抛弃旧框架和经验，学习新理念 B. 研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平 C. 不断提升学历水平 D. 通过学习获得更高的职称 得分 评分人 三、判断（每题2分，4分） 1、专业化的核心特质之一就是专业精神，即把服务对象和社会利益放在首位。（对） 2、通过评价内容的多元化帮助每一个学生全面认知自我。让不同层次的学生都在原有基础上有进步，有发展。（ 对 ） 得分 评分人 四、简答（5分） 1、《小学教师专业标准》对小学教师教育教学的态度和行为提出了那些要求？ 答：在五个方面对小学教师教育教学态度和行为提出了新的要求： ①德育为本，引导小学生全面发展；②育人为本，为每个小学生提供适合的教育； ③重视教育教学质量的提高；④培养良好的行为习惯，引导小学生学会学习； ⑤尊重和发挥少先队组织的教育引导作用。 第二部分 课程标准理论及实施部分（20分） 题 号 一 二 三 总 分 总分人 得 分 　 　 　 　 　 得分 评分人 一、填空（每空1分，共6分） 1. 表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的（ 重要途径 ）。 2. 音乐课程性质体现在人文性、（ 审美性 ）和（ 实践性）。 3. “音乐与相关文化”是音乐课人文学科属性的集中体现，它涉及（ 音乐与社会生活 ）、（ 音乐与姊妹艺术 ）、音乐与艺术之外的其它学科等各方面。 4、感受与欣赏教学中应激发学生听赏音乐的兴趣,鼓励学生对所听音乐表达独立的( 感受与见解 ),养成聆听音乐的习惯,逐步积累欣赏音乐的经验。 得分 评分人 二、选择（每空2分，共4分） 1.音乐教材编写原则有：（A BCD ）综合性原则和开放性原则。 A.学生为本原则 B.教育性原则 C.科学性原则 D.实践性原则 2.创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，它包含了以下内容：（ABC ） 探索音响与音乐 B.即兴编创 C.创作实践 D.演奏 得分 评分人 三、简答（每题5分，共10分） 1. 音乐新课程的基本理念是什么？ A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造 C.突出音乐特点，关注学科综合D.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性 E.面向全体学生，注重个性发展 2. 请您运用新课标理念评析此片段教学设计意图。（5分） ［案例描述］.附《嘀哩嘀哩》教案 教学年级：小学三年级下期 编创伴奏：（师）这首歌是几拍子的？强弱规律是怎样的？ （生）是2/4拍的，强弱规律是强、弱以此反复 （师）对！请你们拿出手中的打击乐器----筷子，分小组商量一下，你们打算选择什么样的伴奏型来为这首歌曲伴奏呢？ 生分组讨论，编创节奏型，老师巡回指导 （生）我们这组的伴奏型是X X ︱ X X ‖ (第一拍敲桌子边，第二拍两根筷子互敲) （生）我们这组的伴奏型是X XX ︱ X XX‖ (第一拍两根筷子互敲，第二拍用右手敲两下自己的左肩膀) （生）我们这组的伴奏型是X O ︱X O ‖（第一拍两根筷子互敲，第二拍右手上扬，休止一拍） （生）我们这组的伴奏型是 XX X ︱ XX