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如何发挥农村科学教学资源的优势 关键词：发挥 教学资资源 优势 农村的教学资源源极其丰富，如自然资源、动动植物资源等，而且我们的学学生生活于农村，学习的场所所——学校也处于农村，开发发和利用学生身边的资源进行行教育教学，更有利于学生科科学知识的学习，促进学生科科学素养的形成。另外，我们们的科学教师，大多从小生长长于农村，开发和利用教师自自己熟悉的资源进行教学 一、丰富富的植物资源。 农村的田野野里、小路边、小河边等一些些地方，生长着无数有名的、、或不知名的植物，为我们进进行科学研究提供了很好的条条件。在科学教学中，能形象象直观地进行教学，提供直接接感知的植物，让学生对所要要研究的植物形成正确的概念念，为学生提供生动具体的感感性认识有很好的帮助。在这这过程中，不但能使学生掌握握好科学的理论知识，而且让让学生了解到科学探索的过程程和方法。 如教关于花的知知识，第一次上课时，我叫学学生课前采集一些花，课堂上上进行仔细观察，虽然也能掌掌握有关花的知识，但跟我第第二次带学生到校园中上课相相比，无论是兴趣，还是创新新发散思维，都比第一次关在在教室里上好得多。在校园中中，他们各自拿出自己的观察察工具，根据小组分工进行认认证真仔细观察，有的用放大大镜，有的干脆就用手去摸了了：花柱柱头有没有黏液，花花瓣花粉什么感觉，还有的同同学甚至说：老师去拿数码相相机来拍摄小蜜蜂采花粉的过过程吧……，学生非常投入，，组员之间配合默契。我又从从他们的课堂反馈中发现，他他们不但知道了花的结构，而而且了解了花的几种传粉方式式（风媒传粉、虫媒传粉、人人工传粉），并懂得了什么样样的植物开什么花，花是怎样样的？像这样的学习，既学到到了知识，又激发学生的求知知欲，学生学在其中，乐在其其中。 在教学《有生命的物物体》这一章的植物部分时，，为了要使学生清晰地观察到到植物是怎样通过体内“导管管”将水分输送到全身各部分分的情形，我预先布置学生采采集内质较肥厚、叶子较宽大大的植物。学生采来后把它洗洗净，然后把它的根浸泡在盛盛有红色墨水和蓝色墨水的瓶瓶中。经过一段时间后，学生生就能够清楚观察到植物通过过“导管”将红色液体和蓝色色液体吸收到茎和叶片上，从从而让学生了解到植物是怎样样喝水的。 二、丰富的动物物资源。 在农村，有着极其其丰富的动物资源。学生可以以充分接触的非常多的动物，，通过对动物的饲养、观察，，就可以充分地了解动物，并并进行科学研究。我充分利用用这一科学资源进行教学，变变枯燥无味的课堂为生动活泼泼的课堂，让学生人人参与教教学活动和实践活动，理论联联系实际，生动形象地学到科科学知识，激发学生对学习科科学的兴趣。 教学《有生命命的物体》这一章的动物部分分时，我就让学生课前准备捉捉一些蜗牛、蚂蚁、蜻蜓等动动物，上课时带到教室里进行行仔细观察、比较，既诱发了了学生从小有研究科学的兴趣趣，又为学生深刻认识动物提提供感性材料。通过对这些动动物的学习研究，使他们认识识了这些极小的动物，并产生生了爱怜之情。我还在课上出出示了金鱼、野兔、青蛙等动动物，让学生观察研究，学生生显示出了极大的兴趣。我就就根据学生的这个特点，并参参照家乡丰富的动物资源，让让学生饲养一种小动物。每个个学生都饲养了一种小动物，，并能成功养殖。通过学生的的这种行为，既让他们观察到到了动物一生的变化和生活的的习性，又培养了他们热爱家家乡，热爱小动物的情感。 教学《动物的生命周期》时，，讲到了蚕的一生。由于不可可能在课堂中看到蚕的一生完完整的变化过程，我提前指导导学生制定养蚕的计划，让学学生按计划去观察蚕的变化，，认真写观察日记。学生通过过饲养、观察，对蚕的外形特特征、生活习性记得一清二楚楚。等到我上这些课时，对学学生养蚕的情况和记录进行考考查，针对学生所记录的情况况，观察到的现象展开讨论，，课堂上同学们各抒己见，学学习的兴趣高涨，课堂非常活活跃，学生很快地概括出蚕的的一生要经过四个阶段的特点点。这样不仅激发了学生上课课的热情，还培养了学生怎样样有计划地思考问题、解决问问题，养成科学的行为习惯。。 三、丰富的自然条件。 农村自然条件丰富，河道纵纵横，土壤到处都是。春、夏夏、秋、冬的物候变化多端；；瞬息万变的电闪雷鸣；云、、雾、雨、露、霜、雪等自然然现象司空见惯。蜿蜓的河流流，广阔的田野，悦耳的虫鸣鸣鸟叫，都为科学教学提供了了活生生的素材。假如这些探探究只局限于课堂上，单凭标标本、直观教具或cai课件件是远远不够的，这样既会束束缚学生探究的思维空间，又又会造成学生科学探究的兴趣趣减弱。我在教学中合理取材材，让学生接触大自然，有目目的、有计划地引导学生去观观察、去实验、去考察、去感感知自然现象，学生既能学到到许多科学知识和方法，又能能受到爱家乡、爱大自然的教教育。 如教学《天天气》这一章时，讲到了云、、雨、风