儿童及青少年社会工作网瘾__培训课件.pptVIP

本模型根据李(E．S．Lee)扩充以后的推拉理论，主要从现实社会对个人的推力因素和网络自身的拉力因素两个角度研究“网瘾”形成的原因。 * 2.案主成瘾原因分析： （1）小时候父母离异，一直与母亲生活在一起，缺乏父爱。而且与母亲关系不良。 （2）进入重点高中，学习任务重。此外，母亲对她的期望很高，由此导致案主的心理、精神压力巨大。 （3）现实中由于成绩不突出，而且跟初中的好友疏于联系，导致案主到虚拟世界去寻找成就感和关怀。 （4）网络世界娱乐内容丰富多彩，远比现实生活更加吸引人，更加有趣，由此案主才沉迷其中。 （5）高考落榜对她造成很大打击，她对自己的“网瘾”也感到厌恶，但是由于缺乏足够的自制力和清晰的目标，有时控制不住上网的习惯。 * 3 优势视角 “优势视角”是一种关注案主自身的内在力量和所拥有资源的视角。优势视角的两个核心概念 (1) 抗逆力：当个人面对逆境时能够理性地做出建设性、正向的选择和处理方法从而在困境中生存下来的能力。抗逆力这一概念的提出使人们意识到,逆境或危机有可能带来问题,也有可能激活生命的潜能,唤醒生命中沉睡的部分,推动生命走向更高的发展。 (2) 优势：即每个个体、团体、家庭以及社区都有各自的优势与强项。社会工作者应充分挖掘案主的优势和资源,激发和挖掘案主自身潜在能力,协助案主更好更快的走出困境。 * 4.社会工作从优势视角介入： 案主在高考失利的打击下，对自己的“网瘾”行为感到挫败和厌恶，但是又忍不住两年来的上网习惯。说明高考的失败冲击了原来对上网的渴望，案主能够反思自己的行为，与此同时还存在妄想逃避的心理。导致案主每次想重新开始的时候，对现实的回归的不自信又动摇了她的信心。 （1）社会工作者与案主建立合作的、互助的和伙伴型的关系。 （2）社会工作者要对案主表达充分相信案主具有自己的优势与资源去改变现状，使案主重建自信并且相信自己有能力改变。 （3）社会工作者协助案主努力发掘其自身所具备的的优势和潜能。 5 具体行动计划 1 最主要的是控制上网时间，规划每天的行程，用运动、与好友聊天、听音乐等方式替代上网。 2 培养新的兴趣。比如案主喜欢摄影，可以鼓励案主多出去参加各种摄影活动，一方面可以转移案主注意力，另一方面可以发挥案主特长，运用外部资源助力案主改变。 3 协助案主恢复与好友的联系，运用外部支持帮助案主走出困境。 4 社工每周与案主见面一次，做任务的总结，时间为一个月。 * 网瘾青少年问题 参考文献： [1]于波.青少年网瘾的外在影响因素分析及对策研究[J].思想政治教育研，2010（6）：129-132 [2]张惠敏，宁丽，陶然，刘彩谊.网瘾青少年所在家庭的家庭功能状况探析[J].中国药物依赖性研究，2012（21）:307-311 [3]李聪聪.优势视角下的青少年网瘾问题[J].教育时空，2012:137-138 [4]郑运爽.优势视角下青少年网瘾问题干预的社会工作策略[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2011（33）:6-8 [5]权佩佩.班杜拉学习理论在青少年社会工作中的应用-以“网瘾”青少年治疗为例[J].学术论坛，2014（7）:197-198 [6]张伟,杨泽.关于网瘾少年的个案工作报告[J].中国教育学刊, 2009:54-56 [7]常家树,李博涵.青少年网瘾诱因的防范与矫治[J].当代青年研究，2010（10）:35-39 网瘾青少年问题 [8]李书华.少年网瘾的家庭行动对策[J].社会视角.2012（6）67-68 [9]赵秀娟.社会工作介入“网瘾”青少年的服务模式研究.湖南师范大学硕士学位论文.2011 [10]李紫阳.透视网瘾少年反思“现代性”的人[J].广角.2010(2):197-198 [11]胡婷.网瘾青少年亲子关系研究[D].华中科技大学硕士学位论文.2009 [12]李治德.自我决定模式：青少年网瘾行为的解读[J].探索2005(2):132-136 * 模板来自于 * * 案主需要分析 1.正确认识自己包括对家庭看法以及对自身性别角色的认同,激发对家的眷念之情。 2.社会人际支持系统缺少，如同辈交往及父母的关爱，以及适当的监护者，救助站工作人员暂时充当了这一角色。 3.需要稳定，安全的生存环境。 4.树立生活目标，提高学习的兴趣，学习文化知识，培养谋生技能。 * 具体行动计划 1.预定用谈话策略。每天与案主接触一至两次，多与案主讲他感兴趣的事，谈其需要，谈其在家里的情况，建立了良好关系，并取得信任。探索其情感和需求； 2.通过开展小组，在小组过程中观察案主的行为表现及情感需求； 3、在小组活动中，用游戏活动表达其内心真实想法。设计游戏挖掘案主家庭信息，并与另外两名通村的流浪儿童对质； 4、面谈，培养其学习兴趣。 * 人在情