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教案编号 第4课 课题 宋明理学 审核 高二历史组 执笔 杨振波 课型 新授课 授课时间 2013年 月 日 教学目标 宋明理学 一：三教合一 1．西汉：汉武帝以后， ________在统治者的大力提倡下呈现繁盛之势。 2．　　　　　　　时期：佛教盛行，道教也在民间广为传播。 3．隋朝：儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称 “　　　　”。 4．唐朝：统治者奉行三教并行的政策，挑战儒学的正统地位，儒学大师　　_____率先提出复兴儒学。 【合作探究1】为什么魏晋南北朝时期盛行佛教？ 要点提示：统治阶级的支持是根本原因；社会矛盾尖锐；战争频繁，人民苦难，欲寻求寄托和安慰；佛教本身的欺骗性。 【合作探究2】试分析魏晋南北朝时期儒学受到挑战的原因？ 要点提示：佛教盛行；道教在民间的广泛传播；儒学本身的缺陷和问题（如理论上的缺陷） 【难点突破1】如何理解魏晋南北朝时期儒学有了新发展？ 要点提示：①从内容上看，儒学吸收了佛教和道教的精神；②从传播的范围看，北方各少数民族建立的政权大力崇儒兴教；③从影响上看，儒学不仅成为汉族的正统思想，也成为了中华民族共同的文化主流思想。 二：程朱理学 1．代表人物：北宋时期的程颢、程颐兄弟和南宋时期的 。 2．主要思想： （1）程颢、程颐认为 是宇宙万物的本原。万物只有一个天理。把天理和伦理道德直接联系起来，认为“人心，私欲也，危而不安；道心，天理也”，“父子君臣，天下之定理”。 （2）朱熹是理学集大成者。强调理之源在于天理，而天理就是作为道德规范的 。它是人性的最高境界，强调“ ”。 3．方法论： （1）“二程”提出 “ ”的认识论。认为“物皆有理”，只有深刻探究万物，才能真正得到其中的“理”。 （2）朱熹则认为，“物”，指天理、人伦、圣言、世故。“格物致知”的目的在于_________，而不是求科学之真。 4．评价：程朱理学适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为________以后长期居于统治地位的哲学，有力地维护了封建专制统治。朱熹编著的 ，成为后世科举考试依据的教科书。朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲，甚至形成“朱子学”学派。 【合作探究3】什么是“理学”？ 要点提示：“理学”是宋元明清时期的哲学思潮，又称道学。它产生于北宋，盛行于南宋与元、明时代，清中期以后逐渐衰落。北宋时期，儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合佛道思想来解释儒家的义理，从而建立了以“理”为核心的新儒学体系，称之为“理学”。 其中“理”，既是指自然的普遍法则，也是指人类社会的当然原则，它适用于自然、社会和一切具体事物。 【合作探究4】“理学”为什么在宋代兴起（当时具备哪些社会条件）？ ⑴宋代为加强专制主义中央集权，重文轻武，倡导尊儒读经； ⑵宋代农业、手工业经济的发展，科技文化的进步。理学对自然及社会规律的思考正是宋科技文化发展的结果； ⑶从魏晋至唐，儒、佛、道三教长期论争和融合奠定了基础。 【合作探究5】试比较“二程”理学和朱子理学的异同点 代表 程颢、程颐 朱熹（集大成者） 理 天理是宇宙万物的本原，先理后物； “人伦者，天理也” 理之源在于天理； “存天理，灭人欲” 认识论 “格物致知” “进学则在致知”，“穷理格物”，掌握天下之理，达到对普遍天理的认识 明道德之善 不求科学之真 客观唯心主义 【合作探究6】“程朱理学”在当时产生了什么影响？ （1）适应了统治阶级的需要，南宋以后成为官方哲学。 （2）《四书章句集注》成为后世科举考试的教科书。 （3）学术思想流传海外，在日韩形成“朱子学”。 （4）用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。 三：陆王心学 1．陆九渊：南宋时期理学家，把 “ _ _”作为宇宙万物的本原，提出“心”就是“理”的主张，他的学说被称为“心学”。他认为穷理不必向外探求，只需 _____就可得到天理。 2．王阳明：认为明中期以后社会动乱的原因是 _____所致，只有通过整治人心，才能挽救统治。王阳明继承和发展了陆九渊的学说，成为心学的集大成者。所以，这一学派也被称为 “__________”。 在认识论上，他提出 “ _”和“知行合一”的学说。 3．评价：明朝中期以后，陆王心学得到广泛传播。宋明理学历经几百年的发展，对中国社会政治、文化教育以及⑥ 都产生了深远影响。 【合作探究7】试比较王阳明“心学”与陆九渊“心学”的异同？ 人物 陆九渊 王阳明 心 “心”是万物的本原，“心”即“理” “宇宙便是吾心，吾心即是真理” “心外无物”“心外无理”； 认识论 认为穷理不必向外探求，反省内心就得天理 “致良知”、“知行合一”