关桥中学校本课程开发实施方案1.(精）.docVIP

关桥中学校本课程开发实施方案 （试行） 全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的“三个面向”、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《国家基础教育课程改革纲要》为指导，紧密结合学校“人文关怀为先，为教师和学生的生命发展奠基”的办学理念，促进学生的个性成长，促进教师的专业发展，促进学校“科技艺术教育”特色发展，全面推进素质教育和课程改革。 一、总体目标 1、初步形成具有我校特色的校本课程体系。努力将我校校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有学校特色的校本课程系列，从而推进我校素质教育的开展， 促进学校教学文化建设、学校办学特色的形成。 2、为教师的专业成长提供新的载体。调动教师的积极性和创造性，促进教师更新教育观念，增强教师课程意识，提高课程开发能力，发挥个性特长，促进教师专业发展，提高教师队伍整体水平，实现全校教师专业成长。 3、为学生全面发展提供新的平台。激励和促进学生正确认识自我，选择个性潜能发展的独特领域和生长点，进一步拓展学生知识领域，主动学习，发展批判思维能力、创新精神和实践能力，在全面发展的基础上，培养和发挥学生的个性特长。培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱校园生活，适应社会。 二、校本课程开发与实施组织机构 1、领导小组　 组 长：李占平 副组长：田彦贵 职责：领导小组是校本课程开发实施的管理决策机构，负责制订校本课程开发实施的方案和具体实施计划，制订和不断完善各项规章制度，审议校本课程开发过程中的决策组织、协调制定《校本课程开发实施方案》，指导校本课程的开发。 2、组织协调小组 由教科室、教务处成员组成。 职责：计划、执行、检查、评估全校各门课程及各教研组的课程教学工作；组织协调各教研组的各项工作的关系，落实各项课程管理措施，部署执行《校本课程开发实施方案》，终审校本教材和计划，检查与监督其的执行情况。 3、执行实施小组 由教研组长、备课组长、班主任和任课教师组成。 教研组长备课组长职责：根据学校的整体安排，制定好本组校本课程开发计划、教学研究活动计划；对教师进行指导，确保完成学校校本课程管理的各项要求：及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求；研究学生的实际情况，为课程管理提供依据；联系教师之间的合作，全力促进课程的形成。培训教师队伍，决定校本课程的设置和课务安排，组织校本教研，编著和初审校本教材。 班主任、任课老师职责：负责校本课程实施过程中学生的组织和管理。 三、校本课程开发 1、基本原则。 1、互补性原则：开发校本课程，作到对国家课程和地方课程予以补充和拓展。 2、多样性原则：校本课程的科目设置力求丰富多彩，可供学生充分选择。 3、可行性原则：学校在确立校本课程开发目标时，充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可行。 4、主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神。学生是学习的主人，学校在校本课程开发过程中要重视学生的参与，根据学生的需要不断优化校本课程。 5、全面性原则：尽可能利用学校和社区的教育资源，全面开发校本课程，人尽其能，物尽其用。 6、开放性原则：以生为本，尊重学生的主体地位，学生对校本课程的选择具有自主权。教材本身在实施中，教师要灵活地创造性地使用教材并不断反思出现的各种问题，对教材随时予以补充、调整。 7、个性化原则：学生可根据自己的兴趣爱好，打破班级界限，选择不同的课程。2、校本课程的内容模块。 以各教研组为单位自行确定校本课程内容模块。 建议以下几类参考： 按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类等六大类。 人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。 科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力和热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。 生活技能类：通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质量。 身心素质类：通过体育项目、游戏、活动和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。 艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。 信息技术类：通过学习信息技术相关扩展知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合学习、研究性学习的能力。 3、程序。 （1）调查。各教研组组内讨论本组校本课模块及专题的要求，对学生的发展现状和学校的各项教育资源等进行调查评估，进行开发前的可行性研究。 （2）申报。各教研组教师结合自身的教育教学实践和个人特长，提出申报申请，经