绪论08.ppt-复旦大学精品课程.pptVIP

心理社会评估 从自我概念、认知水平、情绪和情感、压力与应对、角色与角色适应、文化以及家庭和环境等方面全面阐述了如何获取患者的心理和社会资料 心理、社会资料主观成分居多，评估过程中无论是收集资料还是分析和判断资料均较困难，其结果亦不可简单地用正常和异常来划分 学生在学习和实践的过程中应予以特别的注意 四、课程的学习要求 课程总的教学目标在于培养学生 收集、综合、分析资料，识别个体的护理需要、临床问题或作出护理诊断的能力 监测病情变化的能力 整体护理评估的思维模式 基于评估的护理意识 具体要求 能独立进行系统而有针对性的问诊并理解主诉、症状和体征的内在联系与临床意义 能规范地进行系统而有序的体格检查 熟悉常用实验室检查标本采集的要求及其临床意义 掌握心电图描记，熟悉正常与常见异常心电图形的表现 能根据病史、体征和实验室及其他检查结果进行分析，提出初步护理诊断 能书写出符合要求的健康评估记录 复习思考题 健康评估在现代护理中的作用和地位？ 健康评估的学习方法和要求是什么？ 参考书目 1、邹恂主编. 现代护理诊断手册. 北京：北京大学医学出版社，2004. 2、王桂芸等.身体检查与评估.台湾华杏出版股份有限公司，1999. 3、李宁等译.护理诊断手册.北京：科学技术文献出版社，2001. 5、周幸生等译. 新临床护理诊断. 台湾华杏出版股份有限公司，1995. 6、Fuller, J.