第三节 《汽化和液化》说课稿.ppt

第三节 《汽化和液化》说课稿 武安市第四中学 赵海鑫 课堂小结 学生总结本节课学习收获。 教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回 第三节 《汽化和液化》说课稿 武安市第四中学 赵海鑫 教学反思: 通过对自己设计的这堂课的思考，联系我的教学经验，这堂课可能会在这两方面存在问题：学生对汽化的两种方式理解了但因练习量不够会存在暂时无法解解释生活中相应现象的的问题，这需要在后面的课中进一步巩固。 在这节科学探究实验课中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现，绝非偶然。另外，作为教师，不断学习，更新知识，实在是十分必要。 教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回 第三节 《汽化和液化》说课稿 武安市第四中学 赵海鑫 教学反思: “汽化和液化”这堂课的内容比较适合采用合作学习的方式：课前、课后的收集资料，课堂上的设计实验、进行实验，还有问题的讨论等等。特别是探究“水的沸腾”实验，从实验装置到装水、加热、测量温度、观察时间和实验现象(气泡、声音的变化)、记录等，要让每个学生独立完成这些学习内容，确实有点困难。所以这堂课从实验的设计到实验的进行我都是采用合作学习的方式，放手让学生自己设计实验，然后小组讨论，交流合作，选出比较合适的方案进行实验，然后再具体分工，共同完成实验。开始我自认为这节课上得比较成功，除了个别小组没有控制好时间外，其他组都仔细观察了水沸腾的整个过程，并得出了相关的结论。在实验评估时各小组针对“为什么各小组测出的水的沸点不同?”为什么“有些小组加热时间过长?”等问题展开了非常激烈的讨论，同时也得出了让我满意的答案。 教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回 武安市第四中学 赵海鑫 武安市第四中学 赵海鑫 谢谢您的倾听 谢谢您的倾听 第三章 物态变化 第三节 《汽化和液化》说课稿 第三章 物态变化 第三节 《汽化和液化》说课稿 第三章 物态变化 第三节 《汽化和液化》说课稿 第三章 物态变化 第三节 《汽化和液化》说课稿 第三章 物态变化 第三节 《汽化和液化》说课稿 武安市第四中学 赵海鑫 武安市第四中学 赵海鑫 说 课 流 程 1、教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 2、学情分析 4、学法指导 5、教学过程 教具与学具 教法 教具与学具 教法 3、教学方法 教法 伏笔预设 复习旧知 新课教学 板书设计 课堂评价 6、教学反思 第三节 《汽化和液化》说课稿 武安市第四中学 赵海鑫 教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回 教材分析： 本次说课的内容位于新人教版初中物理八年级上册第三章第三节，课题为《汽化和液化》，由于本节内容较多又有学生实验，所以按两课时来完成，同时内容又比较连续所以我的处理是将两节课一起上用“大课”一次完成。汽化分为“蒸发”和“沸腾”两部分，按照学生掌握知识程度的难易规律，我将教学过程调整为：先学习“蒸发”后探究“沸腾”。 本章内容既是初中物理的基础章节又是重点部分，说它是重点原因有二：首先它经常作为考试的内容，另一方面本章的物理现象与我们的日常生活联系非常密切，可以这么说它“无时不在，无处不在”。本节既是本章的重点也是本章的难点。 第三节 《汽化和液化》说课稿 武安市第四中学 赵海鑫 教学目标： 1、知识与技能 （1）知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程； （2）认识影响蒸发快慢的因素，知道液体沸腾的规律、理