小学英语课堂活动设计与实施..ppt

小学英语课堂活动设计与实施 北京教育学院外语系 张金秀 课程计划 授课方式：课例观摩和课堂活动设计与实施研讨 课程目标： 1．能够观摩和记录课堂活动要点； 2．能够逐一分析案例中的课堂活动； 3．能够归纳和概括课堂教学活动设计和实施的原则，并转化为自己的教学和评课能力。 课例观摩 分组观摩任务： Group 1：记录并梳理课例中的教学环节和活动 Group 2：记录每一个活动中教师的行为 Group 3：记录每一个活动中学生的行为 Group 4：分析每一个活动背后的意图 全班活动：提升活动设计和实施的原则 一、对活动的内涵理解 1、什么是活动 活化什么？动什么？ 文字活化为语言 教材内容活化为实际生活 教学活化为交际 动什么？ 身体 思维 情感 二、活动的设计和实施原则 1、活动应有明确的目标指向。 以下五个方面或几个方面的相互渗透 语言知识 语言技能 情感态度 学习策略 文化意识 活动是为哪个目标或哪些目标直接或间接服务的 要研究教材 2、活动应符合小学生生理、心理特征及认知水平。 突出趣味性 （如：猜谜活动、表演活动） 低龄儿童应多采用听力活动 （如：TPR，listen and draw, listen and color） 年龄稍大的儿童应注重发展听、说、读、写技能 活动要随年级的不同而有变化 要研究学生，从学生角度设计活动 3、活动应面向全体，使全班学生共同参与。 给各类学生都分配任务 关注不同学习方式、不同层次的学生 要经常反思和提炼教学规律 4、活动应指向语言，不应为活动而活动。 强调活动内容中的信息传达 同时注重语言形式 5、活动要生活化 内容应接近现实生活 （如：调查周末生活） 引导学生表达自己的真实愿望（What time do you get up?) 使活动延伸到课堂以外 (如制作pictionary, little teacher活动） 6、注意活动的时间及类型 考虑学生的有意注意时间 经常变换节奏和活动方式 T-Ss; T-S; Ss-S; Ss-Ss；S-Ss Ss-T; S-T 活动要有时间控制 7、注意活动的层次性，使活动有步骤地推进。 先易后难 先输入，后输出。即先听、读，后说、写。 按照语言教学规律设计各层次的活动 8、小组活动应注意 活动前做好示范 要有小组长 鼓励学生共同合作 尽量使用英语 教师在教室内巡视，随时给与鼓励和帮助 9、课堂教学最后要设计综合性活动，培养孩子们综合运用语言的能力 范围 个人、两人、小组或全班 方式 口头汇报、表演 展览学生完成的图画、图表或写作作品 如：Magic Pet 的设计 10、活动后及时反馈 教学内容，即语言的反馈 话语内容的反馈 学生完成任务的方式与态度的反馈 反馈方法： 语言 表情、身体语言 图片奖励 同伴反馈 Let’s relax a little bit and enjoy a song 童年英文版.mp3 童年歌词ss.doc 三、不同环节的课堂教学活动设计 准备教学 （Warming up) 呈现新的语言材料 （Presentation of the new language） 新语言的机械操练 （Practice the new language） 新语言的实际应用 （Production） 小结 （Summary） 1、准备教学阶段的活动设计 目的： 创设英语学习气氛，激发学生的语言学习热情。 帮助学生把注意力从上一节课以及课间的活动上转移过来。 复习上一节课或与本课教学相关的旧的语言，为本节课的学习做好铺垫。 具体要求： 活动简单易操作，不要占太多时间。 渗透后面学习中可能涉及的相关内容。 活动趣味性强，能够调动学生进一步学习的积极性。 课堂实例一： 教学内容：My Clothes 热身环节设计：TPR活动( 全部动作反映法) Language：Show me big. Show me small. Show me tall. Show me short. Show me one hand. Show me two hands. Put on a cap. Put on your pants. Put on your coat. Put on your shoes. 设计意图：复习以衣服有关的形容词，为后面的语言交际活动做好铺垫。激活学生已有的服装类的单词，如cap, pants, coat, shoes, 为本课更多服装类的单词的学习做好准备。Hand和hands的呈现唤起学生对名词复数形式的记忆。 2、新语言呈现阶段的活动设计 目的： 对新的语言材料的整体呈现和可理解性输入。 在趣味性的新鲜的活动中自然地体验和感受新