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特殊家庭孩子的教育与管理 　　我们总是说父母是孩子的第一位老师，父母的言、行严重的影响着孩子身心的健康，家庭环境、家长的素质、家长的感情是否和谐也直接影响到孩子的今后发展。 　　在刚刚毕业的2014届毕业生中，我班学生杨阳就是生长在特殊的家庭环境中，高一开学没几天就发现杨阳与其他学生的差异，主要表现在：①不修边幅，穿衣服邋里邋遢，走路都是“横着”走，表现的一种“匪气”；②很少与人交往，常常独来独往，也从来不报告不请假；③攻击性很强，刚来第四天便与同班学生打了一架，问原因，结果就因为那个学生多看了他几眼；④抽烟很凶，每天一盒（后来问过同宿舍的人才知道），并且玩手机，偷着去上网；⑤有一次听见他打电话，说话很没礼貌，带脏话，并且很凶，问过后才知道是与他母亲通话；⑥上课也是经常不听课，趴着睡觉，班里分配的任务几乎不管。 　　对此，我特意去他家做了一次调查。他家离县城有七十多里地，交通不便，家中有母亲和父亲，他是独子，母亲说话很干脆，穿着一般，父亲身体不好一条腿瘸，很憨厚不爱说话，家里三间房屋很简陋，在与其父母谈话过程中发现，母亲对父亲使唤较多，言谈中带有一种看不起，经过简单了解，知道了父母都是文盲，家庭收入微薄。后来又去了他邻居家，了解到，村里对这家人很歧视，并且言传其母亲和别人相好，父亲很窝囊也不敢离婚。 　　经过这次家访，基本了解了杨阳的家庭状况，再经过同宿舍的学生和一个他比较要好的朋友的介绍，基本了解了杨阳的兴趣爱好，性格特征等信息，因而试探性地采取了几次措施： 　　（1）找杨阳谈话拉近距离，让他感到老师对他的关心与爱护，但很快发现很失败，因为他性格孤僻，少语，几乎不与你交流，说一句话几乎不超过10个字，总觉得我们的谈话很干瘪，不能深入的交谈。 　　分析：由于学生的性格差异，在与学生的交流中也需要采取不同的方法，尽力创造一种宽松的环境，利用合适的语言、表情、手势，既要把握住教师的身份，又要和朋友一样显得亲切平等，千万不能简单的说教，否则你很难去和他真诚的交流，他也不会把“秘密”告诉你。 　　（2）让他与表现较好的同学一起参加活动，比如：打篮球，打羽毛球，唱歌比赛，演讲比赛等等，激发他的兴趣，发现也失败，因为他几乎不参加，即便参加由于和其他同学比觉得表现较差也很快就不参与了。 　　对此我很伤脑筋，不知道用何种方法来扭转这名学生。有一次在我的数学课上，同学讨论很激烈，我突然发现他也用眼睛看着我，想说话，我急忙把他叫起来回答问题，结果很准确，我及时的在课上表扬了他，那一次我能感觉到他很开心，由此便打开了一扇紧闭的心门。 　　分析：想在活动中去发现他的闪光点，让他肯定自己，树立信心，从而让他积极参与、融合到群体活动中，这个路子没有错，但一定要讲究方式方法，用个合适的方式方法会起到鼓励、激励的作用，从而发现闪光点，树立信心，起到良好的效果，否则的话只会适得其反。 　　（3）在学校的秋季运动筹备过程中，大家都积极报名，最后在大家的鼓励下杨阳也报名参加五千米长跑，运动会当天，通过学校的喇叭学生们积极写稿宣传，并在他跑的过程中为他呐喊加油，等他跑下来取得了名次，大家都用赞许的目光看着他，并主动的为他服务，这次他应该是感觉到了大家的热情与真诚，从此他发生了很大变化，愿意和同学们交流了，看我的目光也变得柔和与清澈了。 　　分析：由于受到家庭，社会环境的影响，经常被歧视，被漠视，他们的生活变得灰暗、痛苦、茫然、自卑、任性。假如，这种情绪长时间得不到引导和调节，就会发展成情绪和行为扭曲，从而产生自我保护的攻击性，在这种情况下，我们必须要付出真心、真情、真诚，从而教化、感化他们。 　　（4）从运动会以后杨阳发生了很大的转变，不过也犯过很多次错误，比如上课迟到，不注意听讲，和同学们也发生过摩擦，但经过指正很快认识到了错误并积极改正，对于这些我采取了宽、严结合的方式，有错误就指正，有进步就表扬，逐渐让他步入了我们规定的“轨道”。 　　分析：转变一个人是一个漫长的过程，在此过程中不可能一蹴而就，甚至会经常反复，因而我们需要包容的态度，允许犯错，但犯错后一定要指出，并要求其改正，在此需要恩威结合，宽严并施，灵活把握尺度，切记不要把曾经犯过的错误挂在嘴边翻老账，但做过的好人好事，受到的表扬却可以经常提出来，让学生有荣誉感和自信心。 　　（5）再通过多次的交流发现杨阳是一个很有担当的孩子，在他的作文中写到“他希望得到别人的尊敬，希望得到老师的表扬，希望今后能担起家庭的重担。”因而我便因势利导，通过各种小事情逐渐的坚定他的信心，比如：临时担任生活委员组织大家打扫卫生，组织大家进行班级羽毛球、篮球比赛等，经过无数次的努力，他终于像变了一个人一样，到高三时也爱说话了，并且和同学们相处得不错，不再有攻击性，成绩也有很大的提高。 　　通过