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《统计学基础》课程教学大纲 一、课程中文名称：统计学基础 二、课程英文名称： STATISTICS 三、课程编码 四、课程性质： 任意选修课 五、学时数、学分数、开课学期 本课程36学时。2学分。第六学期。 六、课程目的与要求： 通过学习本课程，使学生了解和掌握统计学的基本内容、原理和方法。运用统计方法，分析和研究现实社会经济现象的数量特征、结构和变化规律。为进一步学习专业知识和理论打基础。 本课程要求在学生已经学习了高等数学、概率论和数理统计等大学数学课程，并且完成了经济管理专业基础理论的基础上，进行学习。 七、本课程与其它课程的联系： 统计与数学之间的关系，后者主要以抽象的一般性数量及其规律为主要研究对象的，是统计学的基础，而统计学是以数学方法为主，对社会经济现象的数量特征和变动规律为研究对象的一门方法论科学。统计学与经济管理专业的基础课程之间存在密切联系，是对这些理论和知识运用于现实分析研究的量化工具。统计方法能够使得经济管理问题研究更为系统和精确。 八、教学方法： 授课与讨论相结合。 九、考核方法： 平时成绩以作业成绩为主，笔试为闭卷考试，总成绩由考试和平时成绩综合评定而成。 十、选用教材参考书目： 教材： 1. 贾俊平主编。统计学基础。中国人民大学出版社。2006年 2．孙文生、吕杰主编。统计学。中国农业大学出版社。2004年 3．黎东升主编。统计学原理。中国农业出版社。2007年 4．段耀主编。统计学原理学习指导书。内蒙古农业大学自编教材。2002年 参考书： 1．高庆丰。欧美统计学史。中国统计出版社。1985 2．贾俊平、何晓群等主编。统计学。 中国人民大学出版社。2000 3．袁卫、庞皓等主编。统计学。高等教育出版社。2003 4．贾俊平主编。统计学。清华大学出版社。2004。 5. Douglas A. Lind, William G. Marchal, Robert D. Mason. Statistical Techniques in Business and Economics(11th ed.).中信出版社2002年版 6．Ron Larson, Betsy Farber. Elementary Statistics.清华大学出版社。2004 十一、教学进程安排表： 序号 章节教学内容 学时 理论 实践 合计 1 第一章 总论 2 　 2 2 第二章 统计设计 4 　 4 3 第三章 统计调查和统计整理 4 　 4 4 第四章 综合指标 4 　 4 5 第五章 时间数列 6 　 6 6 第六章 指数 4 　 4 7 第七章 抽样推断 6 　 6 8 第八章 相关分析与回归分析 6 　 6 合计 36 36 十一、主要教学内容、重点和难点 第一章 总论 一、学习目的 通过本章的学习，了解“统计”一词的涵义，掌握统计学研究的对象及特点，重点掌握统计学中几个基本概念。本章计划2学时。 二、课程内容 第一节 统计学研究的对象、特点和作用 （一）统计的涵义 （二）统计和统计学的研究对象。 （三）统计学的性质和学科体系 （四）统计学的理论基础和研究方法 第二节 统计学中几个基本概念 （一）总体和总体单位 （二）标志和指标 （三）变异和变量 三、重点、难点提示和教学手段 （一）教学重点： 统计的涵义与统计学研究的对象；几个基本概念。 （二）教学难点 统计学研究的对象，掌握统计学中几个基本概念本章的难点。 （三）教学手段及教学环节 授课与与讨论相结合， 四、思考与练习 1、统计的三个涵义是什么？它们之间的关系 2、统计学的研究对象是什么？ 3、统计有什么特点？有哪些职能和具体作用？ 4、试述统计学的性质。 5、统计学的研究方法有哪些？ 6、什么是总体、总体单位？二者之间有什么关系？统计总体有哪些特点？ 7、什么是标志、指标？说明二者之间的区别与联系 8、什么是变量、变异？变量有哪些种类 第二章 统计设计 一、学习目的 通过本章的学习，了解和掌握统计设计的概念、作用、种类，重点掌握统计指标和指标体系的概念、种类和设计的原则、方法及内容。本章计划4学时。 二、课程内容 第一节 统计设计 （一）统计设计的概念及意义 （二）统计设计的种类 （三）统计设计原则 （四）统计设计的内容 第二节 统计指标和指标体系的设计 （一）统计指标的概念、构成和特点 （二）统计指标的作用 （三）统计指标的种类 （四）统计指标体系的概念和种类 （五）统计指标及指标体系设置的原则 （六）统计指标及指标体系设计的主要内容 三、重点、