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课题二次函数的概念课型新授 教学目标1．使学生理解二次函数的概念． 2．使学生掌握根据实际问题列出二次函数关系式的方法，并了解如何根据实际问题确定自变量的取值范围． 3．为分散后面教学的难点，可在本节解决较简单的用待定系数法确定二次函数解析式的问题． 重点和难点重点：对二次函数概念的理解． 难点：由实际问题确定函数解析式和确定自变量的取值范围． 教具准备 投影片 师 生 活 动 过 程备注 一、情景创设 　　 1．什么叫函数？它有几种表示方法？ 2．什么叫一次函数？(y=kx+b)自变量是什么？函数是什么？常量是什么？为什么要有k≠0的条件？ k值对函数性质有什么影响？(复习这些问题是为了帮助学生弄清自变量、函数、常量等概念，加深对函数定义的理解．强调k≠0的条件，以备与二次函数中的a进行比较．) 二、实践与探索 　　函数是研究两个变量在某变化过程中的相互关系，我们已学过正比例函数，反比例函数和一次函数．看下面两个例子中两个变量之间存在怎样的关系． 例1 正方形的边长是x，面积y与边长x之间的函数关系如何表示？ 　　解：函数关系式是y=x2(x＞0)(写在黑板上) 例2 农机厂第一个月水泵的产量为50(台)第三个月的产量y(台)与月平均增长率x之间的函数关系如何表示？ 　　解：函数关系式是y=50(1＋x)2，即y=50x2+100x+50(写在黑板上) 　　由以上两例，启发学生归纳出(1)函数解析式均为整式(这表明这种函数与一次函数有共同的特征)．(2)自变量的最高次数是2(这与一次函数不同)． 三、讲解新课 二次函数的定义：形如y=ax2+bx+c(a≠0，a、b、c为常数)的函数叫做二次函数． 巩固对二次函数概念的理解： 　　1．强调“形如”，即由形来定义函数名称．二次函数即y是关于x的二次多项式． 　　2．在y=ax2＋bx＋c中自变量是x，它的取值范围是一切实数．但在实际问题中，自变量的取值范围是使实际问题有意义的值．如例1中，x＞0． 　　3．在y=50x2＋100x＋50中， a=50， b=100， c=50． 　　4．为什么二次函数定义中要求a≠0？(若a=0，ax2＋bx+c就不是关于x的二次多项式了) 　　5．b和c是否可以为零？由例1可知，b和c均可为零． 　　若b=0，则y=ax2＋c；若c=0，则y=ax2＋bx；若b=c=0，则y=ax2． 　　以上三种形式都是二次函数的特殊形式，而y=ax2+bx+c是二次函数的一般形式． 四、巩固新课 例1 下列函数中哪些是二次函数？哪些不是？若是二次函数，指出a、b、c． (1)y=1-3x2；(2)y=x(x-5)；　(3)y=3x(2-x)＋3x2；　(4)y＝(x＋2)(2-x)； (5)y=x4＋2x2＋1．(可指出y是关于x2的二次函数) 例2．m取哪些值时，函数 是以x为自变量的二次函数？ 分析 若函数 是二次函数，须满足的条件是： ． 解 若函数 是二次函数，则 ．解得 ，且 ．因此，当 ，且 时，函数 是二次函数． 回顾与反思 形如 的函数只有在 的条件下才是二次函数． 探索 若函数 是以x为自变量的一次函数，则m取哪些值？ 延伸：已知函数 是二次函数，求m的值． 例3．写出下列各函数关系，并判断它们是什么类型的函数． （1）写出正方体的表面积S（cm2）与正方体棱长a（cm）之间的函数关系； （2）写出圆的面积y（cm2）与它的周长x（cm）之间的函数