对高中数学工概念教学生成过程的一点思考.docVIP

对高中数学概念教学生成过程的一点思考 ? 关键字：生成；过程；数学精神；步骤；反思 ? 　　一、忽视基本数学概念的生成过程，是当前数学概念教学中的突出问题 ? 高中数学概念教学有些现象很令人担忧：教师重解题技巧，轻概念生成，追求概念教学最小化和习题讲解最大化；学生认为概念学习单调乏味而不重视它，对基本概念死记硬背、不求甚解，只是机械记忆．直接后果表现为学生在没有真正理解概念的情况下匆忙去解题，使得他们只会模仿教师解决某些典型例题的题型和掌握某些特定的解法，一旦遇到新的情况、新的题目就束手无策，进而导致教师和学生为了提高成绩，陷入无休止的题海之中． ? 造成以上现象的主要原因，在于学生仅仅知道数学概念本身，并未理解概念的形成过程，对概念引出的必要性、概念的本质及其功能没有深刻的认识．《普通高中数学课程标准》指出：“数学教学中应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心的概念和基本思想要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步理解．由于数学高度抽象的特点，注意体现基本概念的来龙去脉．在教学中要引导学生经历具体实例抽象数学概念的过程，在初步运用中逐步理解概念的本质”．【1】因此，要使学生真正领会和把握数学概念，教师就必修在概念生成的环节不惜时，不惜力． ? 　　二、概念生成的过程，就是数学精神的陶冶过程 ? ??? 概念生成的核心，就是要让学生在探索、辨析、感悟和运用中提升自己的数学思