研究型教学法在数据结构课程中的应用研究..docVIP

研究型教学法在数据结构课程中的应用研究 摘要：本文探讨了研究型教学法在数据结构课程中的应用研究。研究表明，在数据结构课程中实施研究型教学不仅有利于学生掌握专业知识，而且有利于对学生的研究水平、创新能力以及团队协作精神的培养。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：研究型教学；数据结构；创新能力br　　　　　　br　　随着科学技术的迅速发展，人类知识增长与知识更新速度的加快，为适应社会发展的需要，提高学生研究能力，开发其创造潜能，培养创新型人才已成为当今世界教育普遍关注的问题。培养创新型人才最重要的教学模式就是研究型教学。研究型教学，就是以素质教育为主，通过研究型课程的建设和教学，使学生提高基本素质、夯实基本知识、培养基本能力、提高基本技能；教学方法由传统的“注入式知识教育”，转变为适应知识经济要求的“研究式素质教育”；授课方式要由“连续型细节式授课”，转变为“跳跃型平台式授课”；教学形式要由“单一的课堂教学”，转化为“多形式的互动交流”；教学要有浓烈的研究氛围。br　　我们根据学校培养创新型人才的教学要求和模式，推行研究型教学模式，将单纯讲授、传授式教学转变为教师讲授、课堂讨论、实践训练、课题研究相结合的教学。数据结构课程是一门计算机专业的核心课程，它在整个计算机专业教学体系中处于举足轻重的地位。数据结构课程的学习过程不仅是训练学生研究和设计算法以及编写复杂程序的过程，同时也是培养学生的数据抽象能力从而提高学生的研究水平和创新能力的过程。因此在数据结构课程中实施研究型教学法是非常必要的。br　　br　　1 开展研究型教学法的原则br　　br　　研究型教学法，是相对于以单向知识传授为主的教学型教学法提出的一种融合教学与研究为一体新型教学法。研究型教学法认为教育者应建立一种合适的体系、采用一种合适的模式，激励、引导和帮助学生去主动发现问题、分析问题和解决问题，并在这样的“探究”过程中获取知识、训练技能、培养能力、发展个性。研究型教学法以学生及其探究式学习为主体，以培养和提高他们的研究和创新能力为目标，很好地体现了指导与自主、规定与开放、统一与多样、理论与实践有机结合和辨证统一的教育指导思想。苏霍姆林斯基的研究型教学法认为，应该遵循教师的主导作用与学生主体作用对立统一、相互制约的规律，体现启发发现式教学的指导思想，实现教学的民主化原则和主体性原则，充分体现学生的主体地位，极大地激发学生学习的内在兴趣和成就动机，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生真正成为一个学习者、思考者和发现者，从而能够生动、活泼地全面发展。教师的任务就是指导学生的脑力劳动，让学生学会思考，进行研究性的活动。研究型教学是高等教育发展的必然趋势。br　　br　　2 数据结构课程中研究型教学法的实践br　　br　　2.1 转变教学模式br　　研究型教学模式是将过去传授式教学转化为交互式的教学，使教师成为课程教学中的引导者，学生成为主动的思考者和积极的参与者，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，改变过去“什么是什么”式的教学。在研究型教学中，被强调的是教学的过程而不是结果。即通过问题，并且以动态的、递进的问题去引导学生思考和参与。例如在学习深度优先遍历算法之后，引导学生自主思考什么是广度优先遍历算法，比较图的深度优先遍历算法与广度优先算法的异同，设问应采用何种数据结构可以实现广度优先遍历算法中邻接点的依次访问，等等。通过这些启发性问题，引导学生积极思考和探究，学生自觉地将独立的问题串起来，寻找并建立它们的联系，从而加深对算法的理解，培养了分析问题和综合问题的能力。br　　2.2 丰富已有的教学方法和手段br　　以多媒体技术和网络技术为依托，采用现代教学方法和实现手段，制作高质量的多媒体课件、算法动态演示系统和交互式的教学网站，丰富已有的教学方法和手段。教师和学生之间除了课堂交流外，可以充分利用Internet等条件进行交流与沟通。教师将备课笔记、作业、参考资料等放在教学网站上供学生随时查阅，也可以将研究心得和教学体会发布于网站，而学生则通过BBS提出问题或建议，各抒己见，形成一个轻松活泼的研究型学习氛围。例如某学生在网站论坛上发表“最小生成树的算法与单源最短路径问题算法之比较”的帖子之后，一周内就有一百多条跟帖。br　　2.3 注重实验教学br　　数据结构课程是一门实践性很强的课程，数据结构实验集中反映了课程的典型方法和基本技术。我们在数据结构课程的实践环节教学方面，除了加大实验课教学时数外，还根据实验内容以及学生的学习进程，设置了验证型、设计型和综合型三个层次的实验。验证型实验，即根据已有的算法进行实现，验证算法的有效性和可行性。例如线性链表的删除与插入操作、Prim算法实现最小生成树等；设计型