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高校教师队伍建设问题及对策 　　摘 要：教师作为高校的主体之一，是学校的核心部分。教师的整体素质、专业知识水平、科研能力等，直接反映、代表和决定了学校的办学水平。文章从当前高校教师队伍建设存在的问题入手，提出了加强高校教师队伍建设的对策。 　　关键词：高校；教师队伍；建设对策 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）10-0076-04 　　《中国改革与发展纲要》明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”[1]一支学科较为齐全、结构日臻合理、具有较好政治和业务素质、基本上能胜任本职工作的教师队伍，是教育改革与发展的根本大计。高校必须从提高教师整体素质、专业知识水平、实践能力等方面入手加强教师队伍建设，才能在教学、科研、社会服务和文化传承上做出重大贡献。 　　一、高校教师队伍建设现状与问题 　　自近代开始，随着高校的类型、形式、规模等的改变，我国高校教师所扮演的角色、地位、任务和责任也随之发生改变。从人才培养视角，当前我国高校教师队伍建设还存在一些问题。 　　（一）教师队伍结构不合理 　　1.职称结构不合理。教师职称反映的是教师的学术水平，高校教师职称结构层次方面分为四个等级：助教、讲师、副教授和教授。总体来说，教师职称结构层次上的比例是不均匀的，不同学校教师队伍的职称结构都是不相同的。中华人民共和国教育部的数据显示：2008 ―2012年高校专任教师的数量逐渐增加，且每年增长速度相似。每年处于中级职位的专任教师（讲师）人数最多，从2008年的46.3100万人逐渐增长到2012年的59.2549万人，且增长速度逐渐变慢。处于副高级职位的专任教师（副教授）人数从2008年的36.2354万人逐渐增长到2012年的42.4408万人，且近几年的增长速度相似[2]。处于高级职位的专任教师（教授）人数从2008年的13.3228万人逐渐增长到2012年的17.1212万人，且每年大约以1万人的速度增长。初级职称的专任教师在逐渐减少。同教师的数量相比较，副教授和教授的数量较少，且其增长的速度慢于讲师的增长速度。然而教授是高校中代表最高学术水平和科研能力的人，我国高校中教授数量偏少。 　　2.年龄结构不合理。教师的年龄结构在一定程度上可以反映出一所高校发展的现有水平和未来发展所具有的潜力。近年来，教师年龄结构随高等教育的大规模发展表现出年轻化的趋向。中华人民共和国教育部的数据显示：2008―2012年我国高等院校专任教师的数量逐渐增加，同时我们也观察到：2008―2012年30岁到50岁之间的教师居多，是教师总数的主要部分。30岁以下教师的数量呈递减趋势，减幅较小。31岁到40岁和45岁到50岁教师的数量逐年增加。51岁以上专任教师的数量虽有所增加，但增幅较小，其总数仅仅是教师总数的少部分。说明我国高校年轻教师越来越多。这使我国高等学校的学术水平、科研能力和教学质量在一定程度上受到了影响。 　　/htmlfiles/moe/s7567/list.html 　　3.学历结构不合理。总体来说，中国高校教师的学历结构有所改善。以前高校教师任职的主要起点是具有学士学位，而现在把硕士作为高校教师资格的起点。但总体上还是难以令人满意。中华人民共和国教育部的数据显示：2008―2012年高校专任教师的数量逐渐增加。总体看来，本科学历的教师居多，但近几年的数量有所下降。硕士学历的教师数量占居第二，近几年每年约以2到3万人的速度增长。博士学历的教师数量占居第三，近几年每年约以2万人的速度增长。说明我国开始重视高校教师学历偏低的问题，并得到一定的改善。但高校大部分教师仍学历偏低，具有本科学历的教师偏多。 　　htmlfiles/moe/s7567/list.html 　　（二）教育行业工作人员工资区域性差异大 　　目前，我国很多高校教师的工资待遇与教师的工作条件得到了改善，但还是不太理想。高校教师的收入与律师、医生等职业收入相比，处于低收入状态。因此，当教师的收入和福利不能满足他们的物质和精神需求时，相当数量的教师失去了教育教学的热情，造成了很多骨干教师的流失。来自于中国统计年鉴中的数据显示：2012年全国教育工作人员的年平均工资为26625元。发达地区教育工作人员的年平均工资远远高于欠发达地区的年平均工资。在北京，从事教育工作人员年平均工资为全国最高42034元。海南、山西、青海、云南等地教育工作人员的年平均工资均少于20000元。说明我国不同地区教育工作人员的工资待遇差距较大，总体不高。同时，来自安徽省统计年鉴中的数据显示：2012年安徽省城镇非私营单位行业就业人员年平均工资中，高等教育工作人员的年平均工资为49562元，低于采矿业、电力、热力、燃气及水的生产和