4青少年心工理学 第四章.ppt

* 周 萍 E-mail: zhoupingkm@163.com 第四章 青少年情绪情感、人际关系的发展及其问题调适 第一节 青少年情绪情感、 人际关系的发展一、青少年情绪情感的发展特点 情绪情感的一般概述 情绪情感是通过体验，对客观事物与人的主观需要之间的关系和事物与主观预期之间关系的反映。 “体验”是情绪情感的基本特征，它是人对情感状态的自我感受。正是通过这种感受人们体会到了伴随着认识和行为产生的诸如幸福、快乐、爱与痛苦、苦恼、恨等各种各样的情感。 　　 人类情感现象（affection）即广义上的情感，是一个复杂的体系，它具有过程、状态、内容、性质等不同侧面。可分为情绪(emotion)、情感(feeling)和情操(sentiment)。 情绪在人的心理生活中具有重要的作用，其功能表现为： 情绪对环境具有适应功能 情绪对其他心理活动和行为具有组织、调控作用 情绪对社会交往活动的协调功能 情绪影响身体健康 青少年情绪情感发展的特点 青少年期是人生道路上一个重要的年龄转折期，是身心发展半幼稚半成熟的过渡时期，他们的情绪、情感有其独特的表现形式。 一位高一女生的日记： “我好想做棵小小的忘忧草，于是我曾一度放纵自由，肆意挥洒，充分享受着青春带给我的快乐。那一阵子好惬意啊，可以自由地呼吸新鲜空气，可以幻想如一条缓缓流动的小河，觅一路潇洒的景，唱一路欢快的歌。我忘记发生在身边的一切一切，我好快乐，认为上帝是厚待我。 然而，那段时间过去了，不知从何起，我变得多愁善感起来。随手翻本不相干的小说，眼泪会莫名其妙地流下来将自己戏弄一番；独处的时候，我觉得自己是那么孤独，无人理睬；想狂笑，怕有人说我轻浮；想号啕大哭，怕有人说我真个不知丢脸；坐在椅子上，灵魂会不知不觉出了壳，也不知上哪神游一圈，又悄悄地回到我这里；我觉得世界到处充满虚伪，一切都是假象，而我自己总是扮演着被欺骗的角色……” （一）青少年情绪识别能力发展 的特点 　　 在儿童心理发展的过程中，个体的情绪体验先产生，而后随着其教育、经验的不断积累情绪识别能力才逐渐发展起来。在面部表情的识别方面，10—14岁时，个体的情绪表情识别能力进入一个快速发展期。到了高中阶段，面部表情的识别能力已趋于成熟稳定，基本达到成人的水平。伴随着表情识别的发展，青少年自觉运用和控制也得到了进一步的完善，这些为青少年非言语手段的社交能力的提供了有利的条件，也为青少年提高情绪表现的复杂性创造了可能性。 （二）青少年情绪体验的特点 1.情绪体验的易感性与兴奋性 2.情绪体验易起伏波动 3.情绪体验丰富多彩　 （三） 情绪表现的内隐性 与外显性并存 （四）青少年情操的发展 　　情操是高级的社会情感，是情感和操守（坚定的行为方式）的结合。 主要包括道德感、理智感、和美感。它与人的社会观念及评价系统相联系，并反映着个体和社会之间一定的关系。 青少年期情操有了较大的发展，主要表现在以下几方面。 　 1．道德感　　道德感是人们运用一定的道德标准评价自己和他人的行为、思想、意图时所产生的一种情感体验。当行为思想等于自身的道德标准相符合时，便会产生心安理得、尊敬等肯定情感；反之便会产生蔑视、痛苦、内疚等否定性情感。丰富的道德情感是产生道德行为的动力。　　 　 2.理智感　　理智感是人对认识活动成就评价时产生的情感体验。 青少年的理智感着重体现在学习活动中反映在问题解决的过程和获得成功以后的态度上 高中生的求知感最为强烈；喜悦感、坚信感居中，其中坚信感的消极选择率在各项中最高，；疑问感较弱；消极情感占少数，这说明在高中生的理智感发展水平较高的同时，部分学生还缺少主动发现问题的积极性。求知中害怕失败，易为挫折丧失信心高三尤为明显，这可能与频繁的考试、激烈的竞争有关。 3.美感　　美感是人根据自己的审美标准，对客观事物做出评价时的情感体验。它与一个人的知识经验、认识水平、和道德水平都有关系。　　美感开始出现的时间较早，儿童在很小时对悦耳的音乐就表现出高兴愉快的反应。4~5岁左右儿童就懂得“漂亮”与“不漂亮”。进入青春期后青少年开始注意自己的外表的美化，其中女性比男性更注意打扮自己。长相漂亮的女性比一般的女性表现出更多的自信心和优越感。 二、青少年人际关系的发展特点 “学会共处（learning to together）,是在全球化将成为21世纪重要特征，人与