(对高中数学新课程教学的几点体会.docVIP

对高中数学新课程教学的困惑 云南省元谋县第一中学 白光志 邮编651300 电话邮箱1274380545@ 摘要：进入高中数学新课程以后，很多教师和学生分别在教学或学习中或多或少都遇到一些问题。教学目标要求难以实现，教学内容难以按时完成，课堂教学怎样实施才能更加有效，数学新课程对农村学生的学习造成那些困难，教师和学生应该采取那些措施才能克服困难，适应新课程的教学和学习。 关键词：新课程、数学教学、农村学生、困惑 2009年9月，云南省开始整体进入高中新课程实验，要求云南省当年所有高一入学新生选择人民教育出版社编写的A版教材。我所处的元谋一中是一所县级高中，信息闭塞，硬件设施较差，优秀的学生都往省级或市级重点中学读去了，到我校就读的学生都是基础较差，学习习惯不好，纪律松散，行为随意的学生。经过两年多的教学，我对新教材有了一些粗浅认识，对新教材教育教学也有一些体会，同时在教学过程中也遇到不少问题，在此愿与各位同仁共同探讨。 新课程有更高的目标要求 在新课程理念下，教学目标已变成三维目标即知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观。其中“过程与方法”作为目标很大的变化。这就要求教师不仅关注学生对知识技能的掌握，而且特别关注掌握知识技能的过程，包括知识的来龙去脉，结论的背景、产生过程和意义，以及获取知识的能力和方法等等。学习的目的不仅在于掌握知识技能和结果，更重要的是经历形成这些知识技能的过程，体会其中所蕴含的思想和方法，学会运用这些思想和方法去学习其他的知识，并能从中感悟数学的作用和价值，提高学生学习数学的兴趣，。在新课程标准下的数学教学，原来的一本教材、一本教案、一枝粉笔传统方法与手段已不能适应形势。必须合理的利用现代化教学手段计算机、信息技术辅助教学是中学数学教育现代化的一个重要标志。它以图文并茂、声象俱佳、动静皆宜的表现形式，展示了数学的本质及内涵，良好改善了认知环境，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将数学课堂教学引入了一个全新的境界。充分认识到计算机是辅助教学，而不是教学的主宰，我们应根据内容精心制作合适的多媒体课件，使之更加贴近学生的认知结构，进而达到最佳的教学效果辅助教学新的《数学课程标准》倡导学生应主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。学生的学习方式变为阅读自学、动手实践、自主探索、合作交流等方式。教师变成引导者、合作者与促进者，做课堂教学的主导者新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，强调“教师即课程”。这就要求教师不能只成为课程实施中的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。新课程与旧课程的根本区别就在于，新课程认定课程知识不是由专家、学者发展出来传递给教师，再由教师传递给学生的。教师要在课程实施中加以实验，与学生讨论、对话，。教材不等于教学内容，它仅仅是达成课程标准的中介，它只起着参照物的作用，需要因时、因地、因人的不同而。 - 6 -