(小学语文课程与教学论期末试卷参考答案A.docVIP

湖南第一师范学考试试卷（A） 考试时 开卷 闭卷 专业班级 2008级小学教育(本科)1-4班 命题教师 莫崇芬 总分100 分 一、填空题（每空1 分，共15分） 1、口头语言； 书面语言。 2、、 7、写话 ；习作。 8、互动；交际。 二、单选题（每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的答案序号填入括号内。10小题，每小题2分，共20分）。 题号答案C 三、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干的括号内打“√”，错的打“×”。10小题，每小题1.5分，共15分）。 题号答案学会本课生字徘徊赤裸裸 （2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的。 （4）抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。（3分） 2．答题要求：(1)教学过程清楚、有序，能说清楚主要的教学环节。（2）教学过程要为教学目标服务，各环节的设计应能体现教学目标。此题根据学生的答题情况酌情给分。 参考教学过程设计： 第一课时 一、谜语导入，理解课题 1、先猜一个谜语：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的就是——时间。” 2、是啊，时间匆匆如流水，一去不复返。现在让我们一起来聆听一下时间的脚步声(播放钟表的滴答声)。此时，半分钟时间又从我们身边溜走了，它轻轻地来（板书：来），又悄悄地去了（板书：去），在我们不经意间，它无影无踪地消失了。今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他对时间的感叹的。板书课题：匆匆（提示中间的一点不能少） 3、你能说一说“匆匆”是什么意思吗？课文中的“匆匆”指的又是什么呢？（时间——日子） 二、指名分段朗读课文，检查预习情况，要求把课文读通读顺。 三、品读课文，学习语言 第一段：日子的两个特点。 1、指名读课文第一段，这一段作者写出了时间的两个特点，你能找出来吗？ (一去不复返 无影无踪) 2、作者没有直接写“日子一去不复返”，而是先写了三种事物，这三种自然界里的事物有什么共同特点？为什么要这样写？（自然界里的事物可以去了再来，可以失而复得，突出时间一去不复返。板书：一去不复返） （反复朗读前两句话，读出排比句的语气，直到学生会背诵。） 3、一去不复返的日子还有什么特点？（板书：无影无踪） 四、练习背诵第一自然段。 五、指导书写课后生字词。 第二课时 一、导入 昨天我们已经初读了课文，学习了课文的第一段，知道时间的两个特点，一是来无影去无踪，二是一去不复返。（板书：来 无影无踪 去 一去不复返） 今天，我们来继续学习这篇课文。（板书课题：匆匆） 指名读课文第二段。 二、品读第二段：人生短暂，焦急后悔 1、你们知道作者写这篇散文时，是多大年龄吗？文章中已经告诉我们了。 2、算一算，8000多个日子大约是多少年？8000多个日子，那可是24年啊，朱自清50岁去逝，这24年可是他的半生啊，这是多么漫长的时间啊，可作者是怎么认为的？你从哪里看出来的？（像针尖儿上一滴水，滴在大海里。）怎样才能读出这种因时间短暂而焦急的语气？ 3、人生的一半已经悄悄地溜去，可“手中却渐渐空虚”，此时作者的心情是怎样的？（板书：人生短暂，内心焦急）理解“头涔涔泪潸潸”。 4、带着这种焦急与后悔再来读读这一段。 三、品读第三段：时间的脚步匆匆，无奈 1、时间这个精灵它没有声音也没有影子，无影无踪，可是在作者的笔下，却把这个空灵而抽象的时间写得形象而具体，那么作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家默读第三段，划出时间都从哪些具体事物中匆匆而过。（生自读、品味） 2、学生说自己划出的句子。 A、从哪些词语可以看出时间的脚步匆匆？ （跨过、飞过、闪过、溜走） 再读一读，体会一下作者用词的精当。 B、时间的脚步匆匆，想挡也挡不住，想停也停不住，想留也留不下来，此时作者是什么心情？（无奈） 3、作者化无形为有形，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。请大家再练习有感情地读一读，碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。争取能够背下来。（生先自练读，然后共同试背） 4、仿说练习 A、时间的脚步匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地描述时间的足迹吗？ B、生仿照着说句子。（……的时候；……的时候。） 四、品读第四段：无所作为，深深自责 1、在逃去如飞的日子里，作者都做了些什么呢？我们一起来读读第四段，看看作者在这一段里表达了怎样的情感？ A、徘徊，匆匆。深深自责。 特别是“我何曾留着像游丝样的痕迹”这