(赢在校园试卷一.docVIP

《赢在校园》练习卷一 填空 1、教育从来都是一门复杂的“综合艺术”，也是一门追求卓越的“遗憾艺术”，其品质越来越取决于教师自身能力。“内强素质，外树形象”是新时期素质教育对教师提出的基本要求。 2、能力是一个内涵十分丰富，外延相当广泛的概念，我国学者罗树华等认为，所谓能力，是以人的一定的生理和心理素质为基础，在认识和实践活动中形成的、发展的完成某种任务的能动力量。 3、核心能力又称核心竞争力，其源于经济学方面的研究，其主要特征为知识性、价值性、系统性、异质性、延展性。 4、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”教育部长袁贵仁指出：“教师是施新课程的主体，是推行课程改革的关键。新的课程需要新型的教师。”可见，素质教育能否顺利实施，教育改革能否顺利进行，关键在于教师。 5、教师职业核心能力培养注重教师内在教育品质的培养和发展，它通过转变教师教育观念，增强教师教育智慧，优化教师教育行为，提升教师教育品性等途径在教师素质“软件”上下功夫， 教师发展拓展出广阔的空间。 6、当今国内的学者对教师的教学核心能力发表过自己的见解，我国教育学教材一般认为，教师能力应该包括：组织能力、表达能力、科研能力、和自我调控能力，或者分为教学能力、科研能力、交际能力、管理能力等等。 7、教师所拥有的核心能力可从6个维度、11项能力指标来衡量，简称为“611”教师核心能力体系。6个维度是品、形、才、艺、心、性；11项能力指标为：个人公信力、形象展示力、专业研究力、学识拓展力、思维能力、设计能力、沟通能力、管理能力、评估能力、自信力和个性影响力。 8、关于自身专业发展，教师应在综合考察内外环境的基础上，寻找有利于发挥自身优势的差异点作为发展方向，并形成相应的定位，以便确立自己在教师队伍中的相对优势和在学生心目中的独特魅力。 二、选择 1、 概念曾被《世界经理人文摘》杂志评为在过去十年中对中国有巨大影响的十大管理实践之首。 （ B ） A、竞争力 B、核心竞争力 C、企业凝聚力 D、企业创新力 2、在“611”教师职业核心能力体系中，6个维度之间的层级关系：“品”、“心”占据 ，“才”、“ 性”占据 ，“形”、“艺”占据 。 （ C ） 外部表现层 中间支撑层 内部核心层B、中间支撑层 内部核心层 外部表现层 C、内部核心层 中间支撑层 外部表现层D、内部核心层 外部表现层 中间支撑层 3、从一定意义上说 是影响教师教育教学效果的最直接、最基本的因素。（ D ） A、学历 B、知识 C、个性 D、能力 4、教师核心能力培养的内容是全面的，因此，教师定位应包括以个方面：（ABCD） A、形象定位 B、专业定位 C、个性定位 D、风格定位 5、影响核心能力形成的主要因素有（ABCD） A、文化 B、信息 C、知识 D、品性（或人格） 三、判断 1、当今时代，传统教师的“传道、授业、解惑”的角色职能以及高高在上的“师道尊严”的地位都不复存在，而学生成为师生平等关系中的“首席”形象成为可能。（ × ） 2、成功者几乎都有一个共同的特征：他们都能够准确为自己定位，做自己最擅长的事。如果你选对了符合自己优势的奋斗目标，就能够成为颇具魅力的教师。 （ √ ） 3、对核心能力的评估可以分为非定量描述、定量方法、半定量与定量方法相结合。其中，层次分析法则是定量与半定量相结合对核心能力进行评估的方法。 （ × ） 4、教师的能力发展是新课程改革能否顺利推进的重要因素。教师职业核心能力决定教师能力素质，教师素质决定教育质量。 （ √） 5、教师职业的核心能力是构筑教师职业能力结构的核心部分，是教师在教育活动中形成并表现出来的，带有明显职业特点的核心能力，是一种潜在的较为持久的心理行为特征。 （ √ ） 四、名词解释 定位：所谓定位就是令自身的企业与产品与众不同，形成核心竞争力；对受众而言，即鲜明地建立品牌。 教师职业能力：是教师完成一定的教育教学活动所必须具备的心理行为特征，也是教师在能力上的复杂整合，它体现着教师个体教育教学能力与效率的潜在可能性与现实性。 教师职业核心能力：是教师个体所具备的、与实施成功教学有关的一种专业知识、专业技能和专业价值观，是表现优异