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现代农村英语的教学现状与反思 The present situation of rural English and reflection 开 题 报 告 学生姓名 欧阳平 班级 08级七班 学号指导教师 李平 课题名称 现代农村英语的教学现状与反思 选题背景： 从事农村英语教学半年以来，遇到了许多困惑与疑难，深切体会到农村中学英语教学的难度。然而我国农村人口占全国的80%,农村初中生几乎占我国初中生总数的2/3多,农村英语基础教育的发展对中国人口的综合素质的提高起举足轻重的作用。我国由于地区差异,不同地区的教育发展存在着严重的不平衡。建立和谐社会,就要求缩小城乡差异,逐步消除教育的不平衡。新一轮的课程改革在农村中小学的全面铺开，课改对教育带来了前所未有的影响，对于英语教学，尤其是农村学校的英语教学来说，情况更是如此。课程改革引发了教育教学的重大变革，也取得了一定的成效，但是在课改的实施过程中仍然存在着这样或那样的困难和问题，阻碍了其深入实施。 1. 师资队伍本身素质上的差异 农村中学英语师资队伍普遍存在着学历达标不够，专业水准不高，改“行”教英语的人多等问题。现有的英语教师没有接受过正规师范院校英语专业教育。英语是第一学历的人所占比例严重不足，专业素质相对低下。同时受办学条件、信息传递不畅等因素制约，有不少英语教师除语音、语调不准，口语表达能力不强外，还存在着专业知识不系统、教法与教材不同步、工作量超负荷、负担过重等问题。他们往往是瞄准教材中的知识要点与考试要求，把教学的重点定位在课本知识的讲授上。即使是交际性很强，情景丰富生动的语言材料在他们的教学中也往往变成了语音、词汇、句型、语法的拼盘。至于如何以学生为主体，如何以操练为主线，以任务型、活动型教学方法为创新，对他们中不少人来说显得那么的陌生和遥远。因此课堂教学以语法知识为主，课堂操练以笔头为主，操练形式以机械性为主，操练方式以教师为主等陈旧教学方法占主体地位。客观上既未能训练扎实的知识基础，同时在某种程度上还扼杀或埋没了学生的动手动口实践能力和创新精神，与新课程改革的要求相差甚远。 转贴于 中国论文下载中心 h2. 教学条件简陋 学校的英语教学设备仅限于大小黑板和教师自制的图片、卡片、简笔画以及不成套的教学挂图和教学磁带，教学资料少，甚有学校仅有的多媒体教学设施因管理上或学生破坏上原因而无法使用，学校常常考虑各方面无法预测的开支，不愿过多把资金投入教学设备、设施的完善上来。教学资源浪费和匮乏并存，软件投入不足。部分学校拥有语音室，但中学生学英语是通过有意义的真实交际和模拟交际活动进行的，绝不可能进行单纯的长时间的听力活动。国外中学只有多媒体室，没有语音室。因此，语音室在中学绝对是极大的浪费。建议将语音室改为体现英语学习氛围较浓厚的英语活动室。另一方面，教学资源非常匮乏。教师手里除了教材、教参、磁带外一无所有，没有英语教学挂图、教师卡片、录音机（保台中小）和其它辅助教学的工具。学生手里没有磁带和活动手册（二者是配套的）无法巩固练习。教学辅助的软件少，即使有由于条件所限也很少在课堂上利用。由于课时紧迫，教师无暇自制大量切实可行的教具。大班化教学，不利有效实施新型的教学模式大多数英语教师都担任两个班级以上的教学任务，同时还担任班主任或承担其他教学或管理工作。而农村初中受师资、校舍等条件的制约，加之近年来的入学高峰，一般班级的学额都达到五、六十人，最多的甚至有70多人，班额太大也使得新的教学模式无法有效实施。过去的教学总是以“灌输”为主，学生活动少，课堂容易驾驭。新课程倡导的则是“自主、合作、探究”的教学模式，教师组织教学的难度明显增加，在人满为患的教室里，学生“自主”可能会使课堂乱成一锅粥，课上多维的交流稍一展开，教学任务就可能无法完成。4.家校配合脱节农村学生的家长相当一部分作为“农民工”流向城市，有一部分孩子成为“空巢儿童”，还有一部分在家中依靠文盲、半文盲的爷爷奶奶的照顾。也许他们在物质上能够得到保证，但在教育上，尤其是家庭作业没有父母的辅导，配合和督促，学习中遇到挫折和烦恼无法倾诉、无人疏导，久而久之养成了许多不良习惯。学生的英语学习得不到合理的检查和反馈，他们的英语学习评价也就得不到真实的体现和反映。学生学习英语的兴趣不高 不少中学生学英语不久，便产生了畏难和厌倦情绪，过早出现两级分化的苗头。刚上初中时，绝大部分学生都对英语抱有很大的兴趣，刚开始学的字母、单词还比较简单，学生大都能按教师要求每天朗读、背诵，对一些简单的对话也能朗朗上口，对答如流。这种情况一般可以持续到七年级上学期末。英语学习是一个由简到繁、由浅入深、循序渐进的过程。随着学习内容的加大、加深，学生开始出现两极分化