(英汉互译二教案与讲义第4讲.docVIP

广西师范学院《 英汉互译（二）》课程教案 编号: 14-4 开课单位：外语系 授课教研室：翻译写作 课程名称：《英汉互译（二）》 授课教师： 唐旭光 教 材：《汉英翻译教程》， 授课对象：05级英语专业1、2、3班 授课时间： 授课时数： 2 课时 授课课题 第七章　调整语序第八章　句子翻译 授课形式 讲练课 教学目的与要求 掌握汉英翻译中语序的调整以及句式的转换 教学重点 调整语序 教学难点 句式的转换 教学方法与手段 理论讲解与翻译操练相结合 教学内容及 过程设计 知识点介绍 调整定语位置，调整状语位置，调整并列成分位置，调整句子成分位置以表示强调，调整句子重心，汉英句式对比，主语翻译，谓语翻译，句子翻译的基本方法。2. 翻译操练与讲评 作 业 教材第69页与第80页 课后小结 参考资料 英汉互译（二）第4讲 第一步： 上周练习讲评： 第二步： 本周课堂内容呈现第七章　调整语序 语序的调整英、汉相同点：“主语＋谓语＋宾语”（ＳＶＯ）或“施事＋行为＋受事”为基本语序 英、汉相异点：句内的语序的灵活性，以及定语、状语等次要成分位置的差异，汉译英需要调整语序 句内主要成分位置的调整 沙发上坐着一个人。 A man was sitting on a couch. 马可·波罗的中国之行，给他留下最深刻印象的是杭州西湖之秀美。 The beauty of the West Lake in Hangzhou was what impressed Marco Polo most during his trip to China.一、调整定语位置 1．单词定语位置的调整 1）单词定语所修饰的词为some, any, no, every等构成的复合代词时，定语可后置； 2）某些以 -ible 或 –able结尾的形容词作定语，尤其与every, the only, 或形容词最高级连用来修饰名词时，常常后置。 3）通常作表语用的形容词在作定语时，习惯后置； 4）某些分词作定语时，常常后置； 5）某些表示位置、方向的副词作定语时，往往后置； 6）某些固定词组，其形容词休饰语放在名词之后； 7）名词有几个形容词作前置定语，按照亲疏关系、单词长短予以排列； 2．短语定语位置的调整 3．定语从句位置的调整 二、调整状语位置 汉语状语的位置一般在主语和谓语之间，呈“主语→状语→谓语→宾语”模式；英语状语一般出现在宾语后的句尾，呈“主语→谓语→宾语→状语”模式。 1．副词状语位置的调整； 2．一系列表示时间、地点、方式的状语位置的调整； 在汉语中通常排列为“时间→地点→方式→动词”的顺序，而在英语中则通常排列为“动词→方式→地点→时间”的顺序。 3．为了强调，状语前置； 三、调整并列成分位置 注意英语排序的逻辑特点；四、调整句子成分位置以表示强调五、调整句子重心 第八章　句子翻译一、汉英句式对比 1．汉语语法呈隐含性，而英语语法呈外显性； 2．汉语重意合，而英语重形合； 二、主语翻译 1．汉英主语对比； 1），汉语主语功能弱化，可以省略； 2），汉语主语功能弱化，句中可以出现多个主语； 3），汉语主语可以由任何词类和短语充当； 英语主语： 1），英语句子一般都应有主语，主谓一至； 2）英语主语一般是名词性的； 2．主语的确定与转换； 3．主语的增补； 4．一些特殊句式主语的处理； 5．采用无灵主语；三、谓语翻译 1．汉英谓语对比； 1）英语谓语的特点； 2）汉语谓语的特点； 2．汉语连动式谓语的翻译； 1）将表示先后关系的连动式谓语译成并列句； 2）将连动式谓语译成核心动词+非谓语动词； （1）表示手段的动词译成核心动词，表示目的的动词译成非谓语动词或介词短语； （2）表示动作的动词译成核心动词，表示方式的动词译成介词短语或分词； 3．汉语兼语式谓语的翻译； 1）兼语式的第一个动词译成核心动词，第二个动词译成宾语补足语； 2）译成英语中某些具有使役意义的及物动词； 3）将兼语式谓语译成译成名词性短语；四、句子翻译的基本方法 1．换序译法； 2．合句译法； 3．短语转句译法； 4．拆句译法； 5．转态译法； 6．正反译法 第三步： 本周课堂翻译练习 一、翻译下列句子： 1.一切皆在意料之内。 There is nothing unexpected about it. 2.发光的未必都是金子。 All that glisters is not gold. 3.看到你健康