(把握课程理念.docVIP

把握课程理念，明确课改导向 本学期至今，我主要阅读了《新课程理念与小学数学课程改革》一书，正如该书书名的副标题标注的那样，这本书是对《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的解读。读罢此书，深感受益匪浅。无论是从课程改革权威理论上，还是教学策略上，乃至其他方面都给一线教师以指引、导向。 数学是小学阶段的一门重要的课程，和其他学科一样，小学数学学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。近几年来，义务教育阶段数学课程改革引起了全社会的关注。很多媒体都作了相应的报导，广大教师、数学家和社会各界人士积极参与讨论，这在我国数学教育史上是罕见的。 一、课程标准的基本理念： 1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 2．数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 3．学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 4．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 5．评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 6．现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 二、课程改革的基本背景。 （一）进行数学课程改革是时代发展的必然要求。 当今世界，科学技术迅猛发展，特别是信息技术的发展，使信息已经成为重要的经济资源。另一方面，全球经济一体化进城急剧加快，国力竞争日趋激烈。我国面临着在未来50年实现社会主义现代化建设第三步战略目标的历史重任，“科教兴国”已经成为我国的基本国策。这一切都与作为科学技术的数学和数学教育密切相关。 1．科学技术的发展 2．数学的发展 3．教育本身的发展。义务教育阶段数学课程不仅要考虑数学自身的特点，而且更应当遵循学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力、自我意识等多方面的进步和发展。 （二）进行数学课程改革是素质教育深入发展的必然要求 目前中小学数学教育中存在着一些待解决的问题。反映在课程上：教学内容相对偏窄、偏深、偏旧；学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会；对书本知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习数学的态度、情感关注较少，课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。21世纪是科学技术竞争更加激烈的时代，随着数字化技术的推进，数学与数学教育对国家的发展起着越来越重要的作用，数学课程的改革已刻不容缓。 三、大纲、标准具体目标的比较 （一）、目标具体内容的调整 1、“数与代数”增加与削弱的内容 数的认识与数的运算是小学数学的重点内容。我国传统教育历来重视运算的技能技巧的训练。然而随着时代的发展，小学生的很多运算将由计算器或计算机代替。降低四则运算的难度已成为人们的共识。 （1)．“数与代数增加与强化的内容