(浙师大20132014教技主观题整合.docxVIP

1.1简述教育技术的发展趋势。1.2结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系。1.3谈谈你对信息技术与课程整合的认识。?2.1简述建构主义理论主要观点，并结合实际谈谈建构主义理论对教育技术的影响。2.2结合实例谈谈你对各种不同学习流派学习理论的认识。3.1经验之塔理论的主要内容和基本观点。4.1利用视听媒体开展教学活动的常用方法有哪些？5.1计算机辅助教学的基本模式有哪几种？它们各有什么特点？5.2结合实际谈谈多媒体课件开发的基本步骤。?5.3结合实际谈谈如何合理地评价多媒体教学课件？6.1Internet中存在着大量的教学资源，请问在实践中如何快速、有效地找到并管理高质量的资源？6.2简述目录检索工具、搜索引擎、多元搜索引擎的优点和局限性。7.1结合实际谈谈现代远程教育给中小学教育带来了哪些影响？7.2谈谈如何利用现代远程教育促进中小学生学习方式的转变。8.1简述微格教学及微格教学实施的基本步骤。9.1论述教学设计的基本过程及各阶段的主要任务。10.1简述现代教育技术在教学评价中的作用。10.2结合实例谈谈如何评价多媒体教学软件。10.3谈谈当前国内外教学评价发展的主要动向与特点。1.?1简述教育技术的发展趋势。P12?答：a.教育技术作为交叉学科的特点将日益突出;?b.教育技术将日益重视实践性和支持性研究;c.教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究;?d.教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。?1.2结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系。p13?答：a.专业素质主要包括知识、能力等多方面，其中知识是基础，能力是技能化知识的综合体现，素质则是知识和能力的升华。对于信息时代的教师而言，专业素质可以通过教育技术能力、信息技术与课程整合的水平等方面得到具体表现。?b.教育技术能力是信息时代教师专业素质的必需组织部分。(结合实际)作为一名未来的语文教师，在具备人文素养的同时，还应该注重提升信息素养，加强信息技术与语文学科的课程整合。 ?1.3谈谈你对于信息技术与课程整合的目标的认识。P18?2.1简述建构主义理论的主要观点，并结合实际谈谈建构主义理论对教育技术的影响。主要观点：P331.学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。2.学习过程同时包括两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。3.学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。?影响：P36（1）自上而下的教学设计：包括自上而下地展开教学进程和知识结构的网络概念两部分。建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而更符合分类的学习特征；（2）情境化教学：教育技术能够有效地提供各种教学环境，这样便于学生对新知识的意义建构；（3）重视社会性互动：建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，注重用合作学习、交互式教学在建构主义的教学中广为采用，以利于学习的广泛迁移。2.2?谈谈你对各种不同流派的学习理论的认识。（估计论述）通过对不同流派学习理论的学习，我对其有更深一层的认识，以下是我的观点：学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述，是心理学的一门分支学科，它主要研究人类和动物的行为特点和认知心理过程。重要的学习理论有行为主义理论、认知主义理论和构建主义理论。A．行为主义理论：行为主义理论认为学习是塑造行为的过程，是刺激-反应的联结，是尝试错误的过程，学习的成功要靠强化。（1）桑代克的试误理论。认为学习是刺激-反应的联结，学习过程是试误过程。（2）华生的刺激-反应说。a.认为学习是塑造外显的行为，而内部的心理状态时不可知的。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?b.学习是刺激-反应的联结，人的反应完全由客观刺激决定的。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?c.强调学习过程的实验研究。B．认知学习理论：认知主义理论十分强调个体的主动性和内部心理机制，认为学习是个体主动的行为。（1）苛勒的“顿悟”学习理论。a.学习是组织一种完形,而不是刺激与反应的简单联结。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?b.学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的。（2）布鲁纳的发现理论。任何学说都可以用理智上忠实的形式教给热播和年龄阶段的任何儿童。知识要适合不同儿童认知发展水平表征出来。（3）加涅的信息加工原理。根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学生对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。C．建构主义理论：建构主义理论是认知主义学习理论的进一步发展，与认知主义不同的是，建构主义者认为知识不是客观存在的，而是个体根据自己已有