行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用..docVIP

行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用 摘行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用 要：高职教育是培养社会需要的高技能应用型人才，要求有很强的实践动行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用手能力，但是目前的高职教育方式还存在不足，并没有真正凸显出以学生行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用为主体，加强学生实践动手能力的培养，还是一种传统的教学模式。本行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用文针对行动导向教学方法，探讨在计算机教学中行动导向教学方法实施的步行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用骤以及对行动导向教学方法实施的体会与思考。br　　关键字行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用：高职；应用型；行动导向；任务驱动 br　　　　　　 br　行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用　1高职教育的现状与存在的不足 br　　br　　高等职业教行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用育应以培养具有一定的职业技术能力和相应的科学文化知识的应用型行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用人才为目标。因而，在教学过程中，对学生实践能力的培养是行动导向思行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用想的出发点。然而，从现实来看，我国高等职业院校过于依赖传统的学行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用科体系教育模式。br　　我国很多高职院校在课堂教学模式上仍然沿行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用袭“教师为主体，学生为主导”和应试教育的方式，没有注重教师主导作用的行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用发挥，从而难以激发学生对知识应用能动性认识和针对性的思考，忽略和忽行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用视了基于多元智能的人才观学习。br　　很多职业教育因经费行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用薄弱或对实践课缺乏重视，造成技能实训软硬件配套差，难以在实践中行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用学习知识、锻炼能力，学生的学习场所与现实生活严重分离。加之教行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用学过程进行闭锁式小循环，导致课堂生态个体、群体的创造性、求异思维行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用能力、生存能力被削弱，实践精神和开拓进取精神被压制。br　　鉴行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用于高等职业教育现状存在的不足，我们应积极推进课堂教学改革，寻求创行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用建一个以行动为导向的“内外和谐的课堂”。 br　　br　　2行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用行动导向教学的主要教学方法介绍br　　br　　目前行行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用动导向教学有一套可单项使用，也可综合运用的教学方法，可以根据学习内容行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用和教学目标选择使用。举例如下：br　　目标单一的知识传授与行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用技能教学方法，如：谈话教学法、四阶段教学法、六阶段教学法。br　　行为调整和心理训练的教学方法，如：角色扮演法、模拟教学法。br　　综合能力的教学方法，如：项目教学法、引导课文教学法、张贴板教学法、头脑风暴法、思维导图法、案例教学法、项目与迁移教学法。br　　这些教学方法在多媒体技术课程教学中针对不同的知识点采用相应的教学方法，经过教学实践取得了很好的教学效果。br　　br　　3在多媒体技术教学中创建以行动为导向的课堂教学br　　br　　“多媒体技术”课程具有以理论作为指导，以实践为主的特征。结合前几年的教学经验，我们确立了“以教师为主导，以学生为中心，以训练为主线”的教学新思维，研究了行动导向的主要教学方法，并结合自己的实际，采用了行动导向的教学方式来进行教学。br　　3.1谈话教学法br　　谈话教学法是通过师生之间的谈话进行教学的方法，适合个体化教学辅导。这里，教师是教学活动的引导者和组织者，学生是受动者。br　　作为一种教学方法的谈话首先表现在谈话教学有明确的学习目标上。在教学活动开始时，教师应当让学生详细了解这一学习目标。在行动导向的教学中，教师还常常与学生共同确定学习目标，这是自我管理学习的重要特征。br　　在多媒体技术教学实践中，谈话教学法常在一学习单元中的特定教学阶段采用，用于学生收集、整理信息资料和交流学习工作经验等。如音频、图像、视频制作时，学生分组的形式交流一下自己知道的常见音频、图像、视频具常用文件格式，有什么特点，自己找一些素材，这是我们进行项目制作的第一步，由学生自己去动手准备，自己定计划，然后小组同心协力共同完成任务。br　　3.2六阶段教学法br　　以“示范——模仿”为核心的六阶段教学方法的教学阶段划分如下： br