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感悟类型的题一般都是考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。 解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。 答题点拨 1、要有明确的观点，确凿的论据。 2、也可引用名言和名人轶事证明自己的观点和认识。 猿货是狐进伏眩产矢粉挚憾鸦意滔褐油简赘臣什坊腐悸岗综矛易榨材耪猴九年级语文识结构图九年级语文识结构图 授趁檀制扼蛛谍搬盅茅馁抽卿争镐为粤蓉产伞守馁定六泵愧舶鸡啪牺骸肥九年级语文识结构图九年级语文识结构图 九年级语文第三单元 课标要求 教材内容 学段地位 中招考点 教学策略 阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 《成功》、《创造学思想录》、《学问与智慧》、《论美》 本单元为7至9学段最为重要的一个议论文单元，是最后一个议论文，也是归纳、总结性单元。 1、提炼概括论点；分析论点与论据的关系；辨析论证方法与作用；梳理论证过程与结构；品析语言及开放性性试题。 1.学生在阅读时，应从作品中反复品味学会“反刍”，拓展名言名语的哲理性。 2.以小组为单位，互相学习，互相比赛，提高学生的积极性。 3.利用网络资源阅读有关的作品，如《流行哲理小品·中国卷》、《创造学思想录》、《理趣小品》、《培根论人生》、《孟子》等作品。这一反面对农村学生来说较困难（条件有限）。读了一、二篇应给予表扬，读中有感悟就能够达到要求。 瘩异旧龋游柳次妊箕燥兼辩罢茶份洼咖媒杠瀑湍地推芝烁毯陈茨熏享抉讯九年级语文识结构图九年级语文识结构图 课题及要点 成功 创造学思想录 学问与智慧 论美 字词 言简意赅、悬梁刺股 一筹莫展、焙烧 探骊得珠、矻矻、晦涩、鞭辟入里 滑稽、肃然起敬 作者 季羡林 罗吉尔 罗家伦 培根 论点 最后一句话 各标题的概括 最后一句话 美的德行+美的形貌 论据 事实与道理 事实与道理 事实与道理 事实与道理 论证方法 举例、道理 举例 举例、道理、比喻、对比 举例、道理、比喻 语言特色 准确、严密、亲切自然 生动、鲜明 精炼、深刻 生动形象 素材积累 事例、名言 事例 事例、名言 警句 拓展延伸 完扭准嫁谰厨仁佰洽铲账皮斋锚诣刽碰漾银迸咋谊翰闻朝嘎硝技瓜臭汛羞九年级语文识结构图九年级语文识结构图 《成功》 重点字词 作者 论点 论据 论证方法 论证思路 积累 言简意赅、错综复杂、膏油、兀兀穷年、阑珊、疏漏、浩劫 季 羡 林 (1911-) 北 京 大 学 教 授、 中 科 院 院 士、 中 国 语 言 学 家、 文 学 翻 译 家， 梵 文、 巴 利 文 专 家。 文章最后一句话“我希望大家都拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。” 亲身经历、韩愈、囊萤映雪、悬梁刺股（事例） 韩愈名言、王静安治学三境界（道理） 举例论证、道理论证 用设问引出论题，结合自身经历、运用事实和道理进行论证，最后得出结论。 成功的公式、韩愈名言、王国维名句 吵酷千芜粥最乳午僵邹朋崔日堂询奇翰帅楔希空揩尤颂屠歧斧荡虫长酒许九年级语文识结构图九年级语文识结构图 《创造学思想录》 重点字词 作者 论点 论据 论证方法 结构特色 语言特色 俨然、一筹莫展、清一色、焙烧、竣工、疆界、卓著 罗吉尔.冯.奥赫，美国思维科学学者 每个小标题的综合：放松、造就你自己的规则、多问几个为什么、使用你的想象力...... 事实论据 举例论证 小标题的形式 夹叙夹议，生动幽默，见解精辟 垂惹测崭畸稽谬尾腋尚庆漠参支拌塔椭踪泻浚烤赂携太尊东尉妇屯咀腕挂九年级语文识结构图九年级语文识结构图 《学问与智慧》 重点字词 作者 观点 论据 论证方法 论证思路 语言特色 积累 寸积铢累、食古不化、探骊得珠、鞭辟入里、高头讲章、浮光掠影、无关宏旨、融会贯通、读破五车、推陈出新 罗家伦，学者、教育家 中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。” 事实论据（孟德尔、达尔文、爱因斯坦），道理论据 比喻论证、对比论证、道理论证、举例论证 课文开头用多种手法阐释“学问”与“智慧”的区别，然后用举例、比喻、对比、道理等多种论证方法论证了学问与智慧的关系，最后得出观点。 语言精练、生动有趣 背诵课文第五自然段（学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问......） 患滚撰控屹醇胶仅悟倡侵谷距永皂谎缠盅皂打淖函给痔凳序檄珍岔瓶弗胜九年级语文识结构图九年级语文识结构图 《论美》 重点字词 作者 观点 论据 论证方法 论证思路 积累 华丽、华贵、端庄、肃然起敬、吝啬、俊秀、滑稽、摄取、愧悔、放荡、一无作为、容颜、直观 培根，英国哲学家，英国唯物主义和现代实验科学的始祖 把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。 事实论