大学生职业_规划化培训,就业指导课程.ppt

无论我是否同意你的观点，我都将尊重你，给予你说出它的权力，并且以你的观点去理解它，同时将我的观点更有效的与你交换。 学生具有接受教师教诲的天然倾向。 学生是能够区别教师发出的良性或是恶性信息的。 以地域贴标签，以成绩贴标签，以家庭贴标签，以个性贴标签，以经济贴标签，以表现贴标签…… 三、沟通艺术 “你给我闭上嘴，全班就你最吵，上课了还叫那么大声，你以为你是谁啊，真正的老师是我，轮不到你讲话！” “你也是十几岁的小大人了，我跟你说什么都要懂得去做，不要每次都要别人提醒你，自己要好好想想……” “这吃剩的早餐垃圾就在你的座位底下，你就必须把它拣起来收拾好！” “不要难过，每天的太阳都是新的，明天你就会好起来，你还小，未来的路还长着呢！” 学生：“老师，我爸爸刚去世了，我好难过。以后我该怎么办呢？“ 回答1：”我们每个人都会死的，过一段时间你就不会这么难过了。“ 回答2：”你的妈妈还活着嘛，有些家里的人全部都死了。“ 回答3：”你不要有任何担心，我们是社会主义国家，党和政府不会不管你的。“ 学生：“老师，我现在一点都不想上学，也不想进教室，更不想回家，为什么会这样的呢？我是不是变得一点用都没有啊？” 回答1：“现在才知道自己没用啊？我早就看出你没用了。就是因为你放