人教思品八上世界文化之旅说课.pptVIP

第六环节：明辨是非、总结反思 表演过后，在学生高涨的情绪中，抓住时机，提出 “既然如此，我们是不是要关起门来成一统？”“是不是我们要把外国的一切全部拿来？”“我们应该怎样对待文化差异？”分层递近的一系列问题，引发学生思考，促进学生的发散思维，明辨是非，升华主题，学习新知识——对待文化差异的正确态度。 小结：世界文化是丰富多彩的，我们共同生活在这个伟大的“地球村”，用赵本山的话来说：“我们就是生活在这个大屯子里，让我们共同奏出和谐的乐章！” 设计意图：通过诙谐幽默的话语进行小结。 第七环节：反馈练习，达到目标 教学 过程 教师主导作用 学生主体作用 设计意图 实践活动 思考问题： 通过查阅文化名人杜甫典故、参观宋陵、康百万庄园、竹林庙等形式搜集巩义文化知识。 促进学生主动参与，培养学生了解巩义、热爱巩义的情感， 实现德育教育功能和学生知、情、信、行的统一。 促进学生主动参与，使学生在动中学，乐中学。 文化差异 饮食习惯 本课板书 节日 文化代表人物和标志 待人处世的方式 语言文字 文化多元化： 立足本国，科学借鉴，洋为中用 平等交流，互相学习 坚持文化的开放性 说教材地位及学情分析 新课程教材内容改变了过于注重书本知识的状况，加强了与学生生活和经验及现代社会的联系，具有生活性和情趣性，对学生产生了很大的吸引力，为学生学习提供了丰富的资料和无限的空间，也为课堂教学改革提供了一个平台。 新课程标准从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。本框内容在全书中属于面向未来的教育，对于培养面向世界、面向未来、跨文化交流需要的人才具有重要意义。 本节课是人民教育出版社出版的八年级上册第三单元第五课第一框的内容——世界文化之旅，是在学习了前两单元家庭、学校交往的基础上，进一步扩展到社会中的交往，本节的教学对象为八年级的学生，这个阶段的学生好奇心强、有强烈的求知欲，但对事物的认识有片面性和绝对性，学生对我国文化和世界文化都有一定的认识。依据教材的结构和内容，结合学生知识程度和认知特点，确定本节课的教学目标 说目标 知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。 能力目标：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力。 情感态度和价值观目标：尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值。 教学重点： 了解文化的多样性和丰富性（因为在和其他国家人民交往的过程中，学生只有了解文化的多样性和丰富性，才能理解各国文化的不同也会导致行为方式的不同，所以把它确定为重点。） 教学难点： 理解因文化不同而导致行为方式的差异（因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，会认为自己的做法是正确的，在交往中也容易产生矛盾，因此把它确定为难点。 说教法学法 【教学方法】 教无定法，贵在得法。基于本节课的特点，我采用了以学生为主体的“活动”式教学法、对话教学法、“导学”式教学法、体验性学习教学法并用，以达到教学目的。 【学法指导】 1、通过分组搜集所需材料，使学生初步学会合作学习，培养学生参与实践的能力。 2、通过指导学生学习讨论、，以达到知识的内化。 3、通过对话，使学生积极参与课堂教学，把思考和行动结合起来。 4、以生动的图片为载体，让学生在感性认识的基础上更好地掌握理论知识。 课前准备 教学 过程 教师主导作用 学生主体作用 设计意图 指导兴趣小组学生课前通过网络、书报、杂志等途径，搜集各个国家、民族有关节日、饮食、服装、音乐、标志和代表人物 学生分成不同的兴趣小组分别通过网络、书报、杂志等途径，搜集各个国家、民族有关节日、饮食、服装、音乐、标志和代表人物 培养学生收集信息和处理信息的能力，从感性上认识世界文化的丰富多彩。培养学生的合作精神、团队意识、集体观念。真正实现使每个学生都得到发展的目标。培养学生的自学能力。 说教学过程 1、 创设情境、导入新课：（约2分钟） 教学 过程 教师主导作用 学生主体作用 设计意图 多媒体课件展示两则“方便”和吃“早点”的小幽默，让学生在心态放松、自由的情境中，带着好奇，带着问题，进入本节课的学习。（展示课件） 学生思考问题： 产生“望文生义”的原因是什么？ 在学生对语言的已有认知基础上，顺利导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣。 2、共同探究、突破重难点（约37分钟） 全节要讲的文化的丰富性和多样性；和谐的文化乐章等方面的内容。我准备通过6个步骤来探究。 过渡语：现在我们共同去旅行领略各国文化的风采，旅行的