人教政治必修3传统文化的继承说课稿.pptVIP

教学手段 理论指导 教法学法与 教学手段 教法学法 教材地位 与作用 教材处理 课程标准与 教材分析 教学资源 教学过程 课前研究 课堂教学 教学目标 教学目标 世界文化 民族文化 交流 传播 继承 发展 一、课程标准和教材分析—本框题的地位与作用 一、课程标准与教材分析—教学内容 返回 下一页 传统文化的继承 传统文化面面观：内涵、表现形式 传统文化在今天：特点、作用 对待传统文化的态度：取其精华、去其糟粕 懂得什么是传统文化； 理解传统文化的特点； 明确传统文化的作用 (1)知识目标 (2)能力目标 理论联系实际能力； 辩证分析传统文化的能力。 激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情 树立对待传统文化的正确态度。 (3)情感、态度、价值观目标 一、课程标准与教材分析——教学目标 解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承 传统文化要“取其精华，去其糟粕”的道理。 返回 下一页 1、学情分析 2、重点：传统文化的表现和作用 3、难点：正确对待传统文化的态度 一、课程标准与教材分析 ——教学重难点及依据 感受 文化 理解 作用 判断 良莠 决定 态度 一、课程标准和教材分析——教学资源和教材处理 传 统 文 化 的 继 承 传统文化的表现 传统文化的双重作用 积极促进作用 消极阻碍作用 正确对待传统文化 取其精华 弃其糟粕 传统文化的特点 历史的继承性 相对的稳定性 鲜明的民族性 应有的时代性 含义 传统习俗 传统工艺 传统文艺 传统建筑 传统思想 判断标准 二、教学手段和教法学法 ■ 理论分析：人本主义教育观 ■ 教法：设疑激趣法 情感引导法 情境教学法 ■ 学法：对比分析法、合作探究法 三、教学过程 布置学生就福州特色民俗、工艺（福州三宝、榕城三绝）、艺术（闽剧、评话、十番）、民间传说（陈靖姑祈雨、林则徐放鹤）、三坊七巷的产生、发展、现状，进行资料收集。 (一)课前探究 （二）课堂教学 形式——学生活动为主，教师点拨为辅 内容——以福州地方文化为背景，元宵灯展为线索 激趣 导入 活动 感悟 思辩 探究 升华 导行 学生的发展 三、教学过程 福州和西安、北京、南京一样，也是个历史文化古城，你们同意吗？为什么呢? 福州 西安 北京 南京 1、激趣导入： 元宵灯会 含 义 特 点 传统佳节民俗 制作工艺 节日活动 举办地点 思想内涵 两岸同庆佳节 拗九节等 花灯、脱胎漆器、寿山石、软木画等 赏灯、闽剧、评话等 南后街、三坊七巷 圆满、和合、和谐 传统习俗 传统工艺 传统文艺 传统建筑 传统思想 2、活动感悟 传 统 文 化 的 继 承 传统文化的表现 传统文化的特点 历史的继承性 相对的稳定性 鲜明的民族性 应有的时代性 含义 传统习俗 传统工艺 传统文艺 传统建筑 传统思想 （1）问题探究，培养能力， 突出传统文化的作用 福州市政府为什么要举办灯会？ 是否所有的传统文化都能起促进作用？ 为什么同是传统文化但作用不同呢？ 突出传统文化双重作用 中华民族优秀传统文化的作用 3、思辩探究 （2）案例探究，把握标准，突破难点。 怎样对待: 标准尺度:符合时代发展的传统文化是精华要继承;一成不变的传统文化是糟粕要抛弃 取其精华、弃其糟粕、批判继承、古为今用 如何看待福州民间传说“陈靖姑祈雨”的故事。 ４、升华导行 （１）课堂知识小结 传 统 文 化 的 继 承 传统文化的表现 传统文化的双重作用 积极促进作用 消极阻碍作用 正确对待传统文化 取其精华 弃其糟粕 传统文化的特点 历史的继承性 相对的稳定性 鲜明的民族性 应有的时代性 含义 传统习俗 传统工艺 传统文艺 传统建筑 传统思想 判断标准 （2）情感升华，实践导行 返回 下一页 在“洋”节盛行的今天，该如何过好我们的“土”节？ 请你结合自身实际从福州传统节日这一角度，谈谈如 何才能更好地弘扬民族传统文化。 姓 名 研究 内容 自　评 社会实践参与情况 课堂学习情况 作业完成 纪律 参与度 质疑与创新 知识 掌 握 能力 培 养 情感态度形成 教　师 家　长 学习评价表 谢 谢 The End 谢谢观看