二年级“7的乘法口诀”说课稿.docVIP

二年级“7的乘法口诀”说课稿 二年级“7的乘法口诀”说课稿 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;一、说内容：　　 人教版小学数学第三册第六单元《7的乘法口诀》。在这之前学生已经有了1---6的乘法口诀作为基础，本节课要求学生通过学习能够在理解了7的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀，并能够运用在生活中，也为后面的口诀的学习做一个更好的铺垫。 二、说教材分析：　 本单元的内容是在2---6的乘法口诀学习的基础上来学习的，要充分利用学习2---6的乘法口诀的思考方法和学习经验来学校习7---9的乘法口诀。本单元在编排上有如下特点：由具体情境引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀有实物图引导学生操作，得出连加结果，并有列表的方式呈现；8的乘法口诀有学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。 三、说本课分析： nbsp;nbsp;本课教学是让学生在已经学习了1~6的乘法口诀之后，来学习7的乘法口诀，在学校过程中，应尽量增加学生学习的独立性，扩大学生学习的空间，在相互交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀，记忆口诀。例5，以学校军乐队训练的情境，由计算每行7人，一共7行，引出7连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据。然后，根据7的连加结果引出7的乘法算式，让学生依照乘法算式编制7的乘法口诀。这节教材有三个特点：一是由原来6的口诀操作出连加结果，提高为由学生独立观察、分析得出连加结果；二是连加的结果由6的口诀中用表格累计，变化为树形结合，由数轴上的点来呈现连加结果；第三加大学生独立学习的空间，基本内容留给学生完成。　　 四、说教学目标： 1．在动手操作和合作探索中，让学生经历7的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。 nbsp;nbsp;2．在应用过程中，寻找7的乘法口诀的规律，能熟练用7的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力， nbsp;nbsp;3．在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。 nbsp;nbsp;4．让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 五、说教学重、难点： nbsp;nbsp;教学重点 nbsp;nbsp;1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 nbsp;nbsp;2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。 nbsp;nbsp;教学难点： nbsp;nbsp;编制7的乘法口诀并记忆。 nbsp;六、说教法学法： nbsp;（一）、教法： nbsp;nbsp;根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务,我采用了： nbsp;nbsp;1、游戏教学法。这是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 nbsp;nbsp;2、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。 nbsp;（二）、学法 nbsp;nbsp;通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法： nbsp;nbsp;1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 nbsp;nbsp;2、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。 七、说教学设想： nbsp;nbsp;课堂上，我从学生已有知识入手，让他们说说你都知道那些7的乘法口诀。找出那些是已经学过的口诀。当学生能说出没学过的口诀，对学生给予肯定及表扬。 nbsp;nbsp;因为通过前面的1～6的乘法口诀的教学，学生对口诀所表示的意义已经很明确了，所以在这没有做很多文章，而是让学生直接说出学过的“六七四十二”这句口决的所能计算哪两个算式，并说出意义。 最后一句是“七七四十九”。因为学生已经掌握了老师的教学思路，所以教师不必再带着他做。于是，我提出，请同学们自己读读口诀，编一道能用上这句口决的