人教版二年级语文上册《从现在开始》教学反思.docVIP

人教版二年级语文上册《从现在开始》教学反思 人教版二年级语文上册《从现在开始》教学反思 核心提示：本课教学让我懂得一堂优秀的语文课堂上会让学生的情感飞扬，更是展现学生情感的天地。教学有法，教无定法，课堂上只有真正尊重学生独特的个性体验，才是成功的语文教学。... 针对本课教学，我力求让学生带着一种好奇轻松愉快的感受走进童话世界，提高课堂效率。 通过看图感悟和情境体验，使学生走进文本，与童话中的人物进行对话，有效地指导朗读，并感悟故事所蕴涵的哲理。如：创设情境，小鹿，你对猫头鹰大王的命令有什么意见？猫头鹰和袋鼠大王害苦了大家，轮到猴子下令了。你们担心吗？斑马，你担心什么呢？这样一次次引导学生置身于童话故事的情境中去体验，去体悟故事中动物们的心理感受。学生有感情地朗读随着情感体验逐步提高，并对故事中积极的价值取向在潜移默化中得以形成。 通过抓重点词句体验情趣，指导有感情地朗读。我采用不同的策略进行，引导学生边读边体验，结合重点词句进行朗读感悟，在读读说说中积累并迁移运用语言。如教学议论纷纷这个词时，让学生在角色体验中说、议，让学生感悟到议论纷纷的情境。教学神气极了一词时，通过看图，朗读加深体会；如教学直摇头、立刻欢呼起来等词，让学生在情境体验中朗读理解。这样，让学生在浓厚的兴趣中体验感悟，有效地理解了重点词语的意思，锻炼了朗读能力。 本课教学让我懂得一堂优秀的语文课堂上会让学生的情感飞扬，更是展现学生情感的天地。教学有法，教无定法，课堂上只有真正尊重学生独特的个性体验，才是成功的语文教学。 人教版二年级语文上册《从现在开始》教学反思 核心提示：《从现在开始》教学反思... 雨薇儿 《从现在开始》是人教版实验教科书第三册中的一篇课文。这是个有趣的童话故事，在教学中，我注意创设情境，一抓重点词句为主，一朗读为桥梁，借助课文插图，引导学生想象童话中角色的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话中角色的内心和作者的思想感情。在语文学习中体现重语感和情感的体验教学。 在教学中，我注意引导学生抓住重点词语来体会动物的内心。如：第一个上任的是猫头鹰，我引导学生抓住猫头鹰神气极了的样子和它说话时是立刻的速度之快，来体会此时猫头鹰急与想做森林之王的心情。同时也引导学生抓住动物们的反映的词语议论纷纷和叫苦连天，体会动物们的心情。然后再让学生体验朗读，这样学生能更好的理解课文内容。第二个上任的是袋鼠，学生就会抓住激动和大家直摇头和只好苦练跳的本领。轮到猴子上任时抓住动物们担心的心情和听到猴子的话后欢呼的心情。通过体验朗读，也理解了新词的意思。 人教版二年级语文上册《从现在开始》教学反思人教版二年级语文上册《从现在开始》教学反思 课后反思： 1、体验角色，激发学生 的朗读兴趣。 在阅读教学中，注意创设一定的情境引导学生进入角色，朗读课文，拉近了学生与老师，学生与教材的距离。这样的活动能够激发学生主动参与的欲望，提高他们自主交流的积极性。使学生在情感的驱动下，主动走进文本，从而体验，在与童话中角色的对话中受到启发，感悟出故事中蕴涵的道理。 2 、营造民主氛围，重视学会上的自主体验。 在语文教学中，只要为学生提供实践的机会，让每个学生参与到语文活动中去，让他们自主的交流，自主的体验，自主的表演，才能使学生的情感体验随不同层次的朗读逐步深入，各种语文素养在不断的提高。 3、注重朗读的形式多样化，让学生在朗读感悟。分角色朗读最能体会角色的内心。课堂中坚持这样的训练能使学生乐学。 人教版二年级语文上册《从现在开始》教学反思文章人教版二年级语文上册《从现在开始》教学反思出自/article/wk-34671869638365.html，转载请保留此链接！ 4、抓住重点词句，培养语感，体验情感。让学生在阅读中去理解词语意思，让他们学会积累和运用，是低年级鱼肚教学的任务之一。因此，在教学中教师创设一定的情境让学生去实践，比教师枯燥的讲解要好得多。 人教#from 人教版二年级语文上册《从现在开始》教学反思来自学优网/ end#版二年级语文上册《从现在开始》教学反思 核心提示：《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做万兽之王，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊敬别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾；而小猴子却十... 《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做万兽之王，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊敬别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾；而小猴子却十分尊敬动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护，最后成为万兽之王。故事告诉学生要懂得尊敬别人的生活习惯，学会尊敬他人的道理。我教学的是第一课时。 小学二年级的学