六年级上册品德与社会《到周边去看看》教学设计.docVIP

六年级上册品德与社会《到周边去看看》教学设计 六年级上册品德与社会《到周边去看看》教学设计 教学目标 情感、态度与价值观：培养学生热爱邻国的情感，激发学生了解邻国的兴趣。 能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。 知识：知道和认识我国周边的主要国家及其与我国的历史、文化、经济的联系。以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点。通过比较，发现周边国家与我国文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。知道我们与邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，小学六年级的孩子已经知道和认识我国以及周边的主要国家。学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但是因为知识储备和文化积淀还远远不够，并且不同的学生在学习基础和学习个性方面存在很大差异，所以一部分学生往往是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。如果课堂的相关教学不够生动活泼，很难激发学生的学习兴趣，他们需要一种更亲切、直观的表达。 从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生处在一个信息相对比较封闭，教学资源相对比较匮乏的环境里，大部分的学生对我国及周边国家的了解仅限于报刊、书籍和电视节目等，他们对相关的知识了解还比较缺乏。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏足够的人文知识的积累，学生对周边国家的兴趣仅限于这些国家的国名来历，不同的文化及风俗习惯，以及一些有趣的传说和故事，而对于文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系，体会与邻国友好交往的重要意义等方面缺乏进一步的认知与探求。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生得到更多的文化知识的熏陶。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道和认识我国周边的主要国家，以及这些国家的国名来历，不同的文化及风俗习惯。教学难点是让学生认识周边国家文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系；体会与邻国友好交往的重要意义。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学模式，采取讲故事、做游戏等教学方式和学生互动，从而达到理想的教学目的。通过“找找我们的‘左邻右舍’”这个活动，使学生知道我国的邻国有哪些；通过大家一起做游戏，培养学生的方向感。同时讲解每个国家背后的故事，师生共同探究：我们了解了这些国家的国名或别称的由来，发现它们命名有什么规律？最后做一些有趣味的小游戏，激发学生的主动性和求知欲。通过这种逐渐深入、层层递进的教学方法，能够比较好地让学生对周边的国家及其文化有更深入的理解和认识。 与此同时，教师应当结合本地学生的实际情况，反思自己的教学行为，看看自己所用的图片和准备的游戏是否能为学生所理解和接受，在难度和深度的把握上是否得当，有没有超出这些孩子的理解范围。通过“说说你最想去的邻国”等活动，进一步加深学生对周边国家的认识。 教学重点 知道和认识我国周边的主要国家，以及这些国家的国名来历，不同的文化及风俗习惯。 教学难点 认识周边国家文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系； 体会与邻国友好交往的重要意义。 教学准备 教师准备：制作教学课件，搜集教学所需的相关国家的文字资料、图片、视频等材料。 学生准备：调查自己喜爱的国家的生活习俗；调查我国与周边国家历史上有过哪些方面的交往，这些交往对国与国之间的关系带来了哪些影响；搜集我国近期与邻国友好往来的新闻报道。 课时安排 2课时。 第1课时完成话题“我们的左邻右舍”的教材内容。 第2课时完成话题“风格迥异的文化习俗”“与邻居的交往”的教材内容。 教学过程 第1课时 活动一找找我们的“左邻右舍” 1．[播放动画：我们的左邻右舍] 引导学生结合情境进行交流：中国的邻国有哪些？各在我们祖国的什么方位？（板书：我们的左邻右舍） 2．[播放课件：方位游戏] 游戏攻关： 第一关：测试方位，学生根据老师的手势回答方位。 第二关：假如老师代表的国家是中国，你们都是我的邻居，请你选择一个国家的名称，说出自己的方位。 【设计意图：知道我国周边的主要国家及其方位。】 活动二从国名认识“左邻右舍” 1．[播放视频：邻国的国名或别称] 引导学生结合情境进行讨论：你们从这些国家的国名或别称中发现了什么？ 小结：看来，这些国家的国名或别称的命名还有一定的规律，有的与地域环境、地理位置有关，有的与该国人的信仰、爱好有关，也有的与民族有关。 2．[播放视频：邻国的特点] 引导学生结合情境进行讨论：这几个国家各有什么特点？根据它们各自的特点分别取一个贴切的别名。 国名 nbsp;基本情况 nbsp;特征 nbsp;我们的命名