课堂提问在小学数学教学中的重要性(正式)..docVIP

课堂提问在小学数学教学中的 重要性及其做法 富宁县木央镇第一中心学校 高兴坤 【内容摘要】：课堂提问是进行有效教学的核心，也是数学启发式教学的一种主要形式。数学教学呈现在课堂上有时就是一个问题教学，在教学中经常设置“问题串”的方式进行教学，学生在老师帮助下回答教师设置的问题。数学教学中的课堂提问过程是学生掌握数学知识的一条重要路径。数学课堂就是呈现问题、解决问题，学生根据所学数学知识解决现实生活或抽象数学问题的过程。所以说课堂提问是数学课堂教学的一种有效方式。 【关 键 词】：课堂提问 数学 重要性 课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。数学课堂提问是符合学生学习数学知识身心发展的要求，《新课程标准解读》中研究表明：“每一个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能。学生是学习的主体，所有数学知识只有通过自身的‘再创造’活动，才能纳入其认知结构中，才可能成为有效的和用得上的知识，用成人化的逻辑将整理好的知识塞给学生，其结果只能适得其反。”由此可见，只在通过学生对老师所提问题的解决，通过自身思维探索，内化为自己认知结构的一部分，才能能动地去利用所学知识去进行知识的“再创造、再利用”活动。所以说课堂提问是学生能动掌握知识的重要途径之一。 一、课堂提问的价值 数学教学中的课堂提问是教师为主导，学生为主体的充分体现；也是学生情感、态度、自信心培养的有效手段。好的素材配以合理的课堂提问，合理的问题情境，就可以引导学生表现出更充足的自信、更认真的思考。根据“数学学习与学生的身心发展”研究，表明“学生有证实自己思想的欲望”，如果老师能很好的把握住这一点，激发学生的兴趣，就有可能使学生更积极地寻找解决问题的思路和答案，也能真正体现学生在数学课堂上的主观能动性。 小学数学课堂上教师的提问与学生的回答既是教学信息的传播过程，又是师生情感交流与合作的过程。课堂提问作为一种小学数学教学行为，其教学价值主要表现在以下三方面： 1．提问是智力与非智力因素的调动行为，能集中学生注意力、引导学生心智、激发学生学习热情、引发学生积极主动参与数学学习活动的愿望。 2．提问作为小学数学教学过程中互动活动的召唤与动员行为，可以促进学生表达小学数学学习中的观点，流露情感，加强学生间的交流，促进人际活动。 3．提问是数学课堂教学秩序的管理行为，可以维持正常有序的教学秩序，使学生的精力集中到数学教学上来。 总之，我们老师们要全面认识和发挥提问的教学价值，转变以往提问过于偏重认知效益，忽视情感和行为效益的行动方式，强化提问在增进学生数学学习情感、经验积累等方面的作用，满足不同层次学生数学课堂学习及情感需求，促进学生知、情、意的和谐发展。 二、教学实践中课堂提问存在的误区 1