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通识教育核心课程 选课手册 （2010-2011-1，2010级用） 教务处 2010年9月 目 录 目 录 1 说 明 3 一．通识教育与通识教育核心课程 3 二．通识教育核心课程的分类 3 三．通识教育核心课程的学分 4 四．通识教育核心课程的选课 5 课 程 介 绍 7 人文学科 8 交响音乐鉴赏 8 中西乐理及其应用 9 大学语文 10 哲学智慧与创新思维 11 唐宋诗词人文解读 12 建筑赏析 13 老庄原典选读 14 图形创意设计 15 社会科学 16 心理学与生活 16 法律与道德 17 大学生健康心理学 18 自然科学与工程技术 19 程序设计思想与方法 19 工程实践与科技创新I 20 大学化学 21 在实验中探究化学 22 生命科学导论 23 工程技术探究 24 生物技术与人类 25 数学或逻辑学 26 统计原理 26 数学与文化 27 上海交通大学关于设置本科通识教育核心课程的意见 28 2010-2011-1通识教育核心课程上课安排表 I 说 明 一．通识教育与通识教育核心课程 通识教育是指面向不同学科背景学生开展的，着力于教育对象精神成长、能力提高和知识结构优化的非专业教育，其目的是把学生培养成和谐发展的人。 社会科学课程——主要涵盖政治、经济、法学、管理学等学科领域，使学生熟悉社会科学的一些主要概念和方法，以加强对当代人类行为的理解，正确认识和处理现代社会面临的问题。教学方法上，应借助于某个学科的某些片断，通过短暂的学术探索，让学生接触到这个学科的研究方法，而不是要学生学习经过简化的、较为完整的学科概论或常识。 自然科学与工程技术课程——主要涵盖物理、化学、生物等自然科学学科和众多的工程技术领域，使学生通过对所涉领域的总体上的理解，认识自然科学与工程技术对于人类社会的重要性。此类课程的教学内容应与社会和个人生活紧密联系，帮助学生提高科学素养和工程意识。 数学或逻辑学课程——数学教学的重点是数学思想和思想方法。要使学生了解数学发展中的重大事件及数学家的创见和发明，了解数学的文化功能和思想价值，以及对科技进步和社会发展的意义，尤其要注重培养学生的数学思维能力。逻辑学教学要使学生学会如何正确地进行推理和论证，并能够识别和反驳错误的推理和论证，提高思辨能力。 三．通识教育核心课程的学分 各位同学须根据各学院/专业在此四个模块中规定的学分要求，选修相应模块中的课程，修满规定学分。详见下表（若学院/专业对此有所调整，以调整后的为准）： 序号 学院（专业） 通识教育核心课程学分要求 人文学科 社会科学 自然科学与工程技术 数学或 逻辑学 1 船舶海洋与建筑工程学院 8 4 9 0 2 机械与动力工程学院 8 4 21+7 0 3 电子信息与电气工程学院 8 4 42+5 0 4 信息安全学院 8 4 9 0 5 软件学院 8 4 9 0 6 材料科学与工程学院 8 4 9 0 7 数学系 8 4 9 0 8 物理系 8 4 9 0 9 生命科学与技术学院 8 4 9 0 10 汉语言文学专业 6 4 9 3 11 应用化学专业 8 4 9 0 12 化工专业 8 4 9 0 13 安泰经管学院 8 4 9 0 14 国际与公共事务学院 8 4 9 0 15 英语专业 8 4 9 0 16 日语专业 8 4 9 0 17 德语专业 8 4 9 0 18 农业与生物学院 8 4 9 0 19 环境科学与工程学院 8 4 9 0 20 药学院 8 4 9 0 21 法学院 8 4 9 5 22 传播学专业 8 4 9 5 23 工业设计专业 8 4 9 0 24 艺术设计专业 8 4 9 5 25 公共事业管理专业 8 4 9 0 26 广播影视编导专业 6 4 9 27 微电子学院 8 4 42+5 0 28 航空航天学院 8 4 21+7 0 1.注1：该2学分为指定选修的“大学化学”。 2.注2：该4学分为指定选修的“程序设计思想与方法”。 四．通识教育核心课程的选课 1．选课准则 （1）在“海选”阶段，每人限选一门；“抢选”阶段最多可增至3门，选满为止。 （2）医学院培养计划中没有通识教育核心课程学分要求，可不参加通识教育核心课程选课。 （3）课程学分、类别归属等均以选课网上的为准，本手册仅供参考。 2．通识教育核心课程选课流程（2010-2011-1）  课 程 介 绍  人文学科 交响音乐鉴赏 开课院系：人文学院 任课教师：李莉、毛建军