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高三数学综合考试试卷讲评 课型：讲评课 授课时间：2009年5月14日第二节 授课地点：高三29班 授课教师：丁明杰 教学目标：（1）对试卷中出现的基本概念做本质剖析，对易错易混知识点进行分类辨析与变式训练（2）通过对基本题型的分析、讲解和进一步联系，提高学生运用数形结合思想、函数与方程思想解决问题的能力（3）提高学生的空间想象能力 教学重点与难点：数学思想方法在解题中的应用 数学思想：函数与方程思想、数形结合思想 分类讨论思想 教学方法：展示交流 归纳总结 讲练结合 教学过程： 试卷分析 成绩分析 学生分析 试卷存在的问题 ①基本概念掌握不准确，基本题型掌握不到位，运算差 ②缺乏基本的数学思想方法，如数形结合思想，函数与方程思想，分类讨论思想等 二、试题分类辨析与变式训练 1、数形结合思想 第6题 第8题 第15题 变式训练 如图，OM∥AB，点P在由射线ＯＭ、线段ＯＢ及AB的延长线围成的区域（不含边界）运动，且,则x的取值范围________;当x= -时，y的取值范围___________ 小结：这类题目的要求是：准确把握定义，灵活运用基础知识来解题 2、函数思想 （1）函数思想：函数与方程的思想是高中数学的基本思想，也是历年高考的重点，贯穿高考试卷的始终，三种题型都有考题。 ①函数思想在不等式中的应用： 第12题 变式训练： (1)已知定义域为R的函数f(x)在（8，+）上为减函数，且函数y=f(x+8)为偶函数，则（ ）A f(6)f(8) B f(6)f(9) C f(7)f(8) D f(7)f(10) (2)已知f(t)=对于f(t)值域内的所有实数m,不等式+mx+42m+4x恒成立，则x的范围_______________ 第20题 ②函数思想在方程中的应用 第16题 变式训练： ③函数思想在数列中的应用： 第7题 变式训练：设等差数列{}、{}的前n项和为、，且对任意的自然数n都有 第21题 小结：函数思想使用运动和变化的观点，分析和研究数学中的数量关系，建立函数关系式或构造函数，运用图像和性质去分析解决问题，在近几年高考中，函数思想主要用于求变量的取值范围、解不等式等。 3、空间想象能力 第11题 变式训练 （山东卷）如图，在等腰梯形ABCD中，AB=2DC=2, ∠DAB=60°,E为AB的中点，将△ADE与△BEC分别沿ED、 EC向上折起，使A、B重合于点P，则P－DCE三棱锥的 外接球的体积为 (A) (B) (C) (D) 三、练习 1、已知定义域为的函数是奇函数。 （Ⅰ）求的值； （Ⅱ）若对任意的，不等式恒成立，求的取值范围； 2、（福建卷）已知数列｛a｝满足a=1,a=2a+1(n∈N) （Ⅰ）求数列｛a｝的通项公式； （Ⅱ）若数列{bn}满足 (n∈N*),证明:{bn}是等差数列; （Ⅲ）证明:(n∈N*). 3、如图，在四棱锥中，底面四边长为1的菱形，, , ,为的中点，为的中点 （Ⅰ）证明：直线； （Ⅱ）求异面直线AB与MD所成角的大小； （Ⅲ）求点B到平面OCD的距离。 四、课堂小结 五、作业 课后反思： 本节课是高三数学三轮复习的一节试卷讲评课，近几年高考试题非常重视对学生掌握数学思想方法的考查。在高考复习中如何渗透数学思想方法，提高学生的数学素质和能力，通过本节课，现总结如下.从函数的思想入手来解题，通过数学思想方法的指导可以更好的发现解题途径，数学思想方法对发现解题途径有定向和转化作用。善于把握数学思想，善于提炼数学思想，并不失时机地对学生进行数学思想教育。数学思想是数学知识转化为数学能力的桥梁，对数学的认知结构的完善与发展起着重要的作用。然而，数学思想并不是独立的，它隐潜在数学知识的背后，反映了数学知识的共同本质属性，数学思想贯穿于整个高中数学的教学内容中；本节课中的数学思想主要有：函数与方程的思想、数形结合的思想、类比的思想、分类讨论的思想、化归与转化的思想。教师的试卷评讲是针对全体同学的，而每个学生的情况各不相同。因此，在试卷评讲后，一定要引导学生及时进行试卷自我分析，自我反思。借此让学生再次反思自己之所以做错某些题目的原因，并采取相应的改进措施，以免类似错误一犯再犯。 试卷讲评课不能以试卷上的题目讲评完为结束，教师应利用学生的思