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四年级《猫》教学反思2017 四年级《猫》教学反思2017 10月27日我在四年级一班上了一节过关课，我讲的是15课《猫》。这篇课文是著名作家老舍的一篇文章，文章中分别写了猫的性格古怪和满月小猫可爱两部分，全文字里行间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情。 整节课我组织学生按照我校灵动课堂的模式，充分发挥学生的主动性，把课堂还给学生。积极营造一种健康和谐的教学氛围，努力达到以下目标：气氛和谐、民主，学生敢问，敢说，敢下桌讨论，形成一种积极主动、争先恐后、紧张活泼的学习气氛，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好。 课堂中通过三大板块（一）词语认知我能行 （二）词语理解我能行。 （三）课文感知我能行的学习，采用独学、队学、群学的方式，顺利圆满完成本节课的两个教学目标。现将一点感受与大家分享。 开课时，学生端正的坐姿，嘹亮的诵读深深地感染了在场的每一个人。一节课学生都能坐姿端正，站姿挺拔，抬头挺胸，没有人低头伏案，东张西望，表现出饱满的精神和投入的状态。对学、群学时组长分工明确，组织有序，组内人人有事干，人人有收获。每位同学均能团结协作，遇到问题能及时求教解决。汇报的同学衔接紧凑，无拖沓，每个环节的内容都能凸显特点，并能充分调动全班同学的注意力。听的同学注意力也高度集中，善于倾听展示同学的汇报和发言，并能及时准确地进行补充质疑，评价时更是有理有据，客观、公平。一节课班级氛围静动结合，活而不乱。 这节课还有一些不足，个别学生表现的有些紧张，不够自信，最后朗读环节学生没有读出本课的感情，今后还需多练习。 另外，作为老师，在课堂上，我能做到及时点拨，及时评价，很好的掌控课堂，师生配合默契。总而言之，课堂是我们教学的主阵地，我们要切实抓好课堂教学，向40分钟要质量，使我们的学生人人成才、人人成功。 四年级《猫》教学反思2017 四年级《猫》教学反思2017四年级《猫》教学反思2017 单元四是以动物为主题的一组课文。有丰子恺的《白鹅》，俄国作家叶.诺索夫的《白公鹅》，老舍的《猫》和《母鸡》。一篇篇生动的文章，让我们具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象。四年级的阅读教学，不仅要理解课文内容，品读语句，更要注重写作手法的迁移学习。 《猫》这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。其次是老实先生平时无雕琢的语言风格。选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活德尔热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点地描写方法。 在学习生字后，我让学生整体感知课文，作者是从哪几个方面来写猫的。对于这个问题，学生经过自读能迅速地提取信息。紧接着我们重点学习猫的性格古怪的部分。我让学生默读1-3自然段，找找哪些地方让你觉得猫的性格古怪。先自己找，然后反馈交流，品读赏析。在反馈中我注重关联词的理解运用指导，先找出，然后体会表达效果，再造句。如任凭hellip;hellip;也hellip;hellip;非hellip;hellip;不可hellip;hellip;无论hellip;hellip;也hellip;hellip;。 在学习它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。时，我大胆让学生自由发挥，体会丰富多腔。先自由学猫叫，再请人演示不同的叫，长短不同，粗细各异，最后的变化多端一起展示。虽然这一环节纪律不是很好，但学生积极性高，自主发挥，相对能感受体会猫叫声的丰富。 #from 四年级《猫》教学反思2017来自学优网/ end# 四年级《猫》教学反思2017文章四年级《猫》教学反思2017出自/article/wk-78500001170617.html，转载请保留此链接！ 最后一段写小猫满月时的天真可爱，生气勃勃。我放手让学生自主学习，体会老舍语言平时、无雕琢而准确、到位。从发言情况看，学生的自主品味还是不行，只有几个同学发言，积极性不高，也不知道如何组织语言。对于作者所流露的情感，在字里行间是不言而喻的，学生能很快的说出来。但是要自己说清楚还是不够。 写作指导，在学习课文中进行点播，学习文章清晰的结构，列举事例的写法和平时的语言。 教后的感觉是内容讲到了，但学生的能力培养还是不（2016最新高中语文课文《最后的常春藤叶》教学反思）够，没有真正让学生入脑、入心hellip;hellip; 四年级《猫》教学反思2017 《猫》人教版小学四年级上册第四组第三篇课文，本组都是描写动物的课文，单元导读向我们提出了感受作家笔下栩栩如生的动物形象、试着比较课文表达上的不同等目标。而《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感